数学如何提高课堂教学效果教学方法力求多样化，提升同学的学习效率 同学的学习效果直接决定课堂教学效果。同学作为一个个活生生的生命个体，对知识的感受和猎取方式存在着一定的差异。〔老师〕的教学方法要力求多样化，尽可能满足全体同学的必须要，让每个同学都能猎取知识，并提升猎取知识的能力。新课程标准提倡自助、合作、探究的学习方式，并提倡强化生生合作，实现同学之间的互相促进。老师在每节课上，都要注重自学环节，这是同学主动求知的阶段，也是同学发现疑惑、提出疑问的环节，能促使以后环节的学习更有针对性。课堂合作，包括师生合作与生生合作。 传统课堂以师生合作为主，人们普遍认为老师的讲解会比同学更简洁、更明了、更高效。然而，多年的教学实验证实，关于部分学困生而言，生生合作更高效，这是因为同学之间的思维方式更容易相同。因此，强化生生合作也是优化课堂教学的一个重要途径，尤其是对促进学困生的提升有重大意义。在新课程改革的大背景下，老师的"讲解'被受诟病，被认为是"应试教育'的代名词，是"填鸭式'教学的象征。其实，这是一种片面的、错误的观点。由于数学学科的特别性，很多知识点在课本上表现为概括性极深的文字，仅靠同学的理解往往会出现片面、错误的理解。此时，老师的讲解往往是解决问题的最正确途径，既可以加深同学对知识的理解，又可以达到简洁、高效，是优化课堂教学不可或缺的教学方法之一。 应用多媒体教学，提升学习效率 《数学课程标准》指出："现在信息技术的进展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。'把现代信息技术作为老师教学的工具，制作由图片、声音、动画、剪辑而成的课件，它可使同学置身于声像同步、静动接合的教学环境中，使同学乐意把更多的精力投入数学学习活动，激发同学的求知欲，提升课堂的教学质量。"三角形的面积'的教学，笔者用课件出示三角形木板实物图，提出问题："你能计算出木板的面积吗?'同学经过讨论提出了许多解决问题的方法。生 1：可以通过画方格，让后数方格算出木板的面积。生 2：能不能应用公式计算它的面积?生 3：用木板的底乘以高，不知对不对?生 4：把木板剪开，就可以计算出面积。 笔者肯定了同学的想法，然后利用课件把三角形木板实物图通过旋转与原来三有形木板实物图拼成一个平行四边形，同学清楚看到两个完全一样的三角形可以拼成一个长方形，三角形的底就是平行四边形的底，三角形的高就是平行四边形的高。然后引...
