数学教学中怎样鼓舞学生一、提升革新能力，进展制造能力 革新能力主要包括观察能力，归纳推理能力、动手施行能力和想象能力。老师要对同学提供大量的生活素材和知识原型，特别要注重同学的想象能力。例如：在教完长方体后，我让同学闭目想象一个长方体，其中有一个同学说："我好像来到了大沙漠。'我问他："你怎么想到沙漠了?'同学回答："我口渴了，在我面前有一个冰箱，冰箱里有大大小小的长方体饮料罐。'在教完平面图形后，我让同学自己回家〔制定〕桌布，有制定三角形的(说三口之家，每人坐一个角)，有制定梯形的(合适两个人谈天)，有给方桌制定圆形桌布的(理由是有一种整体美)。由此可见，同学的制造能力是多么活跃。 二、体验革新欢乐，制造活力课堂 教学和熟悉四周世界的过程充满情感，这种情感是进展儿童智力和制造能力极其重要的土壤。作为老师，我们首先要培育同学的自信。其次，我们要学会赞扬。失败是成功之母固然有道理，但成功亦是成功之母，好的赞扬有时可以改变人的一生。教完《分数的基本性质》后，我问了一句："猴王聪慧吗?'同学回答："聪慧。'我接着又问："假如猴王要 5 块、6 块怎么办呢?'待同学说出后，我又及时地表扬了一句："你们比猴王更聪慧!' 三、运用激励语言，启迪革新思维 看下面的教学语言：关于梯形，动手折折、剪剪、拼拼，你还能发现什么?引导同学自由操作，让同学在较轻松的状态下激活原有的相关"数学活动经验'，"你觉得圆锥体积的大小与它的什么有关?'"如何推导梯形的面积计算公式?谈谈你的初步设想。'引导同学充分假设，大胆猜想，体验数学知识"再制造'的过程。"你们的猜想对吗?用什么办法来验证这些是否正确呢?'"请大家用自己喜爱的方式算一算 11-9 得多少?有困难的同学可以摆小棒看一看。'"假如怎样?出现什么错误了?你认为哪个办法更好?'"用什么办法来验证?'"用自己喜爱的'"你认为'这些具有开放性、更体现自主性的教学语言，从同学在经验、认知背景、思维方式等方面存在的客观差异出发，因材施教，为同学个性化学习提供宽松开放的空间，激励同学用合适自己的方式探究算法，给予同学自主选择学习方式的权利，最大限度地满足了同学的学习必须要，体现了"不同的同学学习不同的数学'这一新理念，从而使教学过程成为生动活泼的、主动的和富有个性的过程。开放性题有一定的深度，具有挑战性，更能提升同学的想象能力、分析能力、思维能力及革新能力。要引导同学运用数学的思维方式去观察分析现实社会，去...
