数学课堂如何合理利用教学资源顺"误'诱"思' 从心理学、教育学的角度分析：由于同学受生理、心理特征及认知水平的限制，出错是不可避开的，作为〔老师〕，首先要本着以人为本的主体教育观，尊重、理解、宽容出错同学，不叱责、挖苦同学。这样，同学在课堂上才会没有精神压力，没有心理负担而心情舒服，情绪饱满。在这种状况下，同学的思维最活跃，施行能力最强。 同学在学习中出现错误也是不够为怪的，面对这些错误，假如采纳避而弃之或反复强调的方法，都不能达到防止错误的目的。新课标指出：数学课程的内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的。以同学的真实错误为教学内容，让同学通过"尝试错误'的活动，引导他们比较、思辨。这样，不仅能让同学明确错误产生的原因，知道改正的方法，体验知识的内在联系与区别，形成系统，也可以帮助同学从对错误的反思中，提升思维的批判性。 捕"误'启"智' 错误可以为人们提供宝贵的经验教训，有时"错'往往孕育着比"正确'更丰富的发现和制造因素。在数学教学中，我们必须以十分敏锐的头脑去捕捉，去发现同学"错误'中的成功因素，以使同学既具孜孜不倦追求真理的意志，又有勇于尝试错误的开拓精神。施行证实，在一般状况下，只要同学经过思索，其错误中总会包涵某种合理的成份，有的甚至隐藏着一种超常，一种独特，一种智慧。 析"误'导"究' 同学在熟悉过程中，总会出现这样或那样的错误，这是学习过程中的正常现象。老师要留心捕捉和筛选同学在学习活动中反馈出来的有利于促进同学进一步进展的错误资源，据此来调整教学行为。 2 数学教学方法一 运用"远教'资源,激发同学的学习兴趣 "没有兴趣的强制性学习,将会扼杀同学探求真理的欲望。'因此,老师应努力在教学中发挥"远教'资源的优势,让数学知识更加贴近乡村同学的生活。数学来源于生活,又运用于生活,脱离了生活的学习,将变成无源之水、无本之木。将生活中的一些实际问题通过"远教'多媒体辅助教学展现在同学面前,能够极大地引起他们探讨知识的兴趣。传统的乡村老师教学,由于媒体单一,只能老师讲,同学听,进行"填鸭式'的灌输教育,导致同学厌学。而"远教'资源的引入可以使课堂教学变得直观形象,新颖生动,能够直接作用于同学的多种感官,激发他们的学习兴趣。例如,在学习"游戏公平――谁先走'这节课时,为了让同学充分体验数学来源于生活又应用于生活,体会"游戏公平'在社会生活中的功能和作用。 教学时,笔者利用通过"远教 IP'软件下载的课件修改后制作了...
