数学课堂的鼓舞方法在同学欲言又止时激励 课堂教学中，要让每个同学都能成为独特的自我，〔老师〕就要想方设法让同学主动参加学习。其中，老师正确地使用肯定的评价语言是十分重要的，这样会为同学创设一种轻松愉快、勤学上进的学习环境。尤其对后进生，更要注意他们的一举一动，观其眼神，察其面色，只要觉察出他们有主动参加的迹象，就要充满信任地请他们发言。假如同学回答有误，老师要慎重机智地进行处理，使同学不失“面子〞。 记得在一节课上，笔者出示了如下一题，如图：在 Rt△ABC 中，∠C=90°，CD 是斜边 AB 上的高，AC 是哪两条线段的比例中项?为什么?CD 和 BC 呢?思索一会儿后，有位同学想举手但又不敢举，笔者及时激励他站起来试一试，他腼腆地站起来说：“我猜想，AC2=AD・AB，理由嘛……〞下面不知谁说了一句“讲不出道理你瞎说什么?〞只见站起来的那位同学的脸“刷〞得一下就红了。这时许多同学沉不住气了，纷纷要求发言。看到那位同学局促不安的样子，笔者示意大家宁静，然后对那位同学说：“你的猜想是对的，只是没有想完整，再持续往下想一想好吗?〞在我的引导下，他终于发现△ADC≌△ACB，于是就得到■=■，即AC2=AD・AB。就这样，笔者在同学欲言又止时肯定他的猜想，及时激励他在不知“如何是好时〞深化地思索下去，并将其思路展示给大家，这样不仅帮他找回了自尊，还培育了他学习数学的兴趣。 在同学思维多样时激励 新课教学中，当同学出现解决问题的多种方法时，老师应及时给予激励和表扬，抓住培育他们求异思维的契机。著名教育家赞可夫说：“教学法一旦触及同学的情绪和意志领域，触及同学的精神必须要，这种教学方法就能发挥高度有效的作用。〞 所以说，老师要有意设置一些思维多样的问题情景，激发同学的想象，让其在课上达到兴奋状态，训练思维的求异性、变通性。比如，在证实三角形的内角和定理时，思索片刻后，笔者让同学在学习小组中沟通各自的想法，比比谁的想法多，评评谁的办法好。同学在热烈的讨论之后，纷纷举手说出了各自的想法。 2 小学数学课堂中的激励方法 利用赏识教育帮助同学建立学习自信心，让学习氛围更融洽 数学是一门比较抽象、逻辑性强、不像文科科目只要懂得勤劳、死记硬背就能学好的学科。关于刚接触数学科目的小同学来说，一味地强制灌输知识给他们是不可取的。我认为在课堂上构建温馨和谐的课堂氛围，给予同学们激励与赏识是提升他们学习数学的兴趣之一。在课堂上，要善于...
