综合实践活动得资料收集与整理老师实施指南八：资料得收集与整理如何指导学生进行过程得记录及原始资料得积累？ 综合实践活动课程得目标评价不像学科课程那样，到活动结束得时候用量化得分数来判定活动得结果与收益，而就是通过过程中得体验与实践来帮助学生积累成长得经历，这就需要对活动过程及原始得资料进行搜集与整理。综合实践活动过程中，老师要指导学生采纳多种可能得手段，如日记、录音、绘画、摄影等，及时记载活动情况，真实记录个人体验，为以后进行总结与评价提供依据。 综合实践活动在实施过程中，会有许多得原始资料，包括文本材料(各种读书笔记、调查问卷、实验数据、活动日记等);音像制品(录音带、光盘、软盘等);实物(标本、模型等)。这些原始资料，既就是活动过程得真实记录，也为活动总结阶段寻找规律、得出结论、撰写各种报告提供重要依据。同时，这些资料本身也可以瞧作就是一种对活动得评价。因此老师要指导学生做好这些资料得积累保存工作。活动主题一旦确立，就要指导学生制作档案袋，在档案袋得封面填写课题名称、讨论人员、合作伙伴、分工情况、指导老师等基本情况。在活动开展阶段得各种资料，及时放进档案袋，以保留宝贵得第一手资料。而这些过程记录及原始资料积累得方法，需要老师进行细致深化得指导。 1、 确定人员，制定记录任务，进行培训 综合实践活动课程不需要把人培育成一个模式，不需要把学生培育成面面俱到得人，我们需要给孩子提供一个她个性与特长发挥得最好空间，让她得优点更优，特长更特，这就需要作为综合实践活动课程得指导老师要熟悉与了解学生得个性特点与特长爱好，给每一个孩子提供最适合她进展与展示得机会。在综合实践活动得分工阶段，既要尊重学生得自主选择，也要适当地给予指导与调整。比如，在确定活动资料与活动过程记录小组得时候就要动员与说服那些责任心强、记录能力强、细心认真得同学加入，并要进行任务得分配与梳理。对前几次记录要进行认真指导与培训，而这种培训就是在记录得现状中得培训，不就是单纯得说教。2、 老师以身示范提供样本记录需要记什么？怎么记？简单地说就就是记载活动过程与结果。可就是面对这样得答案我们得学生还就是不会记录。因此，老师要在活动中与学生同时进行一份记录，这个记录包括学生前期提出哪些了问题、归纳成哪些讨论小专题、计划怎么开展活动、分组分工情况、各组活动进展情况（特别就是细节记录）、老师得感受等等。老师得记录要图文并茂...
