英语教学调研方法一、基本状况 教学视导调研共计 6 所学校(农安一中、农安三中、农安四中、农安五中、龙王中学和永安中学)。听了各校的教学状况汇报，听课 10 节，当堂测评收回试卷 50 份，收回农安县初中教学质量调查同学问卷 90 份，查看同学作业(月考试卷)80 份，与〔老师〕各别沟通、集体座谈 30 人次。 二、特别成绩 1.大部分英语老师能树立学习意识。如：农安四中的王蕴尧老师，认真讨论课程标准和教材，注重教学问题的讨论，并把个人的教学体会、公开课课件发到了公共信箱上，同大家沟通。老师整体学习意识较浓。 2.制造性的开展"三课'、"三制'活动，提升英语课堂教学有效性。在听的 10 节英语课中，老师从语言知识的突破、教学方法的优化、同学问题的预设等多层面合计，努力〔制定〕出最正确的教学方案;教学制定层次清楚，注意到知识有机衔接，同时侧重知识点的操练、巩固和运用制定。比如：农安五中陈桂荣老师在讲"Whats the matter?'时，能拓展和复现出'Whats your trouble? / Whats wrong?等相关知识。老师能依据授课内容，分析到位，在注重各个教学环节的同时，还能注意细节性问题，教学制定不仅能特别重点，化解难点，还能结合考点加以分析，使同学不只是掌握知识，还能提升能力。农安一中开展的"革新杯'活动，农安三中开展的"秋实杯'、"革新杯'及随机听课活动，农安五中开展的"春华、秋实"杯教学大赛，农安四中开展的"四课'系列活动。促进了老师的讨论意识，提升了老师的讨论能力，提升了课堂教学效率。 3.以生为本，特别综合语言运用能力。 英语课程的学习，是同学通过英语学习和施行活动逐步掌握英语知识和技能的过程，提升同学综合语言实际运用能力，多数英语老师都已接受了这种观念。同时在课堂教学中能强化同学对语言知识的理解和运用，同学活动面较广、活动量较大，老师努力搭建小组合作学习的平台，通过一些任务的布置，让同学人人参加，充分体现他们学习的主体地位，兼顾听、说、读、写四项技能的训练，培育同学综合运用语言的能力。 4.优化手段，增加英语课堂教学容量。 在课堂教学中，老师能依据学校实际条件和教学内容，采纳一些辅助教学的手段，如利用实物来教单词，让同学去直观感知，从而培育他们用英语进行思维的能力;利用图片进行对话教学，让同学有身临其境的感觉，从而使课堂教学图文并茂生动形象;制作多媒体课件，如：龙王中学张文辉自制课件，调动同学的多种感官去接触英语，从而更...
