草原的早晨教学设计思路范文 随着课程改革的深化，越来越多的老师已经认识到：学生语文水平的提高，不是依_老师对课文的详尽分析得来的；学生语文水平的提高必须在听说读写的实践活动中才能实现，只有在学生主动参加的学习过程中才能实现
所以，草原的早晨一课的生字教学，我是这样设计的：将学生排成马蹄形座位，分成四个小组
然后我给每小组分发作业纸
提出要求： 1、在自由默读课文中，找出本课所学的生字，以及有生字组成的词语
2、每小组选出书写好的同学将生字、词语工整的写在老师分发的作业纸上
3、然后各小组进行评比，将好的作品张贴在学习园地上，进行展览
4、各小组反复拼读学习生字、分析生字的偏旁、结构
我改变了以往陈旧的教学形式，让孩子们在读课文中自己找，再小组竞赛，大大调动了孩子们自主、合作、探究的学习意识
而我在教学中只起到了一个组织者、引导者、主持人的角色，没有去扮演我讲你听、我呼你应，甚至木偶操的角色
时刻关注和调动孩子们的主动性、积极性，变“学会”为指导学生“会学”
最后，我发动大家对孩子们自己的作品进行评价，好的给予表扬，不足的、难的加以强调，板演指导
课后孩子们太兴奋了，因为他们当了课堂的小主人
我们教学的对象是“儿童”，人小情多，说儿童是“情感的王子”并不夸张
所以在课文阅读分析中，我紧扣了一个“情”字： 一、在导入课文时，激发动机入情我说：孩子们，我们生活在现代化的大都市里，到处是高楼大厦，车水马龙，购物娱乐都很方便，但还有一个比大都市更漂亮的地方
合着优美的歌声，我不时用手势、表情进行表演
孩子们被优美的歌声和我恰当的抒隋表演所感染
从孩子们的眼神中，我察觉他们向往这个漂亮的地方，然后让他们带着向往之情去读课文
二、在感受课文的描写中动情如何让孩子们“人情”到“动情”呢
重要的一个环节，就是让学生去感受课文的描写
所以我主张“强化语感，淡化分析”
先让孩子们自由诵
