"9 加几"教学设计与评析 教学目的： .通过教学，使学生初步掌握凑十法,理解 9 加几的进位加法的思维过程并能正确计算 2.通过教学，初步培育学生的操作能力和语言表达能力。 3.初步培育学生良好的思维品质和学习习惯。 教学重点： 凑十的方法。 教学难点： 理解凑十法的思维过程。 教学准备： 磁黑板，录音机，自制投影片 3 张，圆片 7 个，式题卡片数张。 教学步骤： -、复旧引新。 .创设情境。 师：告诉大家一个好消息，公园里正在进行数学游艺活动邀请我们全班同学一起参加，你们兴奋吗 首 先 请 看 ： 聪 慧 屋 的 这 些 题 你 们 会 做 吗 （ 投 影 出示）500）this.style.width=500; tppabs=http://2.00.20.73:8009/B002/ku/js/jx/0003.files/7..gif （2） 接着，我们来到智慧山,每座智慧山上都有三个数，看谁能想出好办法很快说出这三个数的和是多少 500）this.style.width=500; tppabs=http://2.00.20.73:8009/B002/ku/js/jx/0003.files/7.2.gif （生答师小结：对，这些题都是把 9 和先加得 0,0 再加几就得十几，这样做较方便 o ） [评析： 良好的开端是成功的-半，新课伊始老师能根据一年级儿童的思维特点，创设情境，以动画的形式再现旧知，不仅扫除了学习新知的障碍，更重要的是激发了学生的兴趣，调动了学习积极性。 2.导入。 师：智慧老人来到了山下，他给你们出了一道题，请看（抽拉掉），他偷偷地藏起了,只剩下 9 和 8 这两个数了，你们想知道 9+8 得多少吗这节课我们就来学习这样 9 加几的题。（板书课题：9 加几）通过这节课的学习我们不但要会做 9 加几的题，还要学会思考的方法，你们有信心学好这个知识吗 [评析：在复习的基础上采纳抽拉卡配以童话的语言揭示课题，先抑后扬,投疑引思，进一步激发了学生的求知欲望。] 二、新课教学 .教学例:9+2 出示装皮球的盒子，数一数，盒子里一共有几个格子 提问：请看，老师在盒子里装上了几个皮球（轻声数）盒外放几个皮球要求一共有几个皮球怎样列式（9+2） （2）演示凑十。盒子里有 9 个皮球，想-想：9 个加几个是0 个（生：9 个加个是 0 个）对，那么要把 9 凑成十，就要把加上的2 分成几和几（和）把个放进盒子里和 9 个凑成了 0 个，0 再加剩下的是。 （3）找-生摸仿操作。 （4） 鼓舞学生质疑。 （5） 师引导说过程：通过操作，我们明白了要把 9 凑成 0,就要想 9 加得 0,（...
