“乘加、乘减”教学设计 【教学目标】 1. 通过合作学习，自主探究，理解乘加乘减的意义，能正确进行计算。 2. 训练学生思维的灵活性，培育学生的动手实践能力。 3. 用多种方法计算乘加、乘减，实现算法多样性。 4. 培育学生的友好合作意识、探究精神。 5. 创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受学习数学的乐趣。 【设计理念】 数学课程标准指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。本节课就紧紧围绕这一理念，创设教学情境，引导学生观察思考，发现问题，提出问题，解决问题。充分发挥学生的主动参加意识，尊重学生的自我发现和与众不同的方法，鼓舞创新思维，用恰当的评价为学生树立学好数学的信心，促进学生生动活泼、全面和谐地进展。 一、激趣引入，巩固旧知 老师出示小熊图片并贴到黑板上，亲切地说：瞧，多可爱的小熊啊，今日就和小熊一起走进数学乐园吧！来，先和小熊做个对口令的游戏。 1. 对口令：2、3、4、5 的乘法口诀。 小熊还想用几道题来了解一下咱们班谁是聪慧孩子呢。 2. 口算：3times;3= 4times;2= 【教学目标】 1. 通过合作学习，自主探究，理解乘加乘减的意义，能正确进行计算。 2. 训练学生思维的灵活性，培育学生的动手实践能力。 3. 用多种方法计算乘加、乘减，实现算法多样性。 4. 培育学生的友好合作意识、探究精神。 5. 创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受学习数学的乐趣。 【设计理念】 数学课程标准指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。本节课就紧紧围绕这一理念，创设教学情境，引导学生观察思考，发现问题，提出问题，解决问题。充分发挥学生的主动参加意识，尊重学生的自我发现和与众不同的方法，鼓舞创新思维，用恰当的评价为学生树立学好数学的信心，促进学生生动活泼、全面和谐地进展。 一、激趣引入，巩固旧知 老师出示小熊图片并贴到黑板上，亲切地说：瞧，多可爱的小熊啊，今日就和小熊一起走进数学乐园吧！来，先和小熊做个对口令的游戏。 1. 对口令：2、3、4、5 的乘法口诀。 小熊还想用几道题来了解一下咱们班谁是聪慧孩子呢。 2. 口算：3times;3= 4times;2= 【教学目标】 1. 通过合作学习，自主探究，理解乘加乘减的意义，能正确进行计算。 2. 训练学生思维的灵活性，培育学生的动手实践能力。 3...
