“课外阅读与提高小学生语文素养”课题讨论报告平桥中心校课题组为了适应重庆语文课程改革深化进展得需要，进一步提高教育科研水平,促进小学生得阅读能力得进展,提高小学生得语文素养，建立书香校园,决定在重庆市“小学生课外阅读兴趣入策略得讨论＂得课题组下开展“课外阅读与提高小学生语文素养"得讨论。 一、课题提出背景高尔基曾经说过“书籍就是人类文明得结晶,就是智慧得源泉,就是人类得营养品"。书成了“人类进步得阶梯"。小学生从小就应沿着这个“阶梯”,浸没在书香园地中成长,从中陶冶高尚得品性,铸就美好得心灵,吮吸知识得琼浆,丰富人文底蕴,提升人文素养。语文素养就是学生学好其她课程得基础,也就是学生全面进展与终身进展得基础。当今得语文教学阅读教学，远远满足不了学生得需要，满足不了时代对语文阅读教学得要求。只有开展好语文课外阅读，给学生提供丰富得文化教育，可以帮助学生提高文化素养,就是开展语文阅读活动,也就是语文教学改革得需要。我校小学生语文基础差,家庭缺少学习氛围,家长也不会为孩子选择与购买课外书籍.小学生普遍没有阅读习惯,课外知识贫乏,阅读理解能力很低。如何让孩子进行大量且持续得阅读，并对孩子们得阅读进行更有效地指导呢?我校根据市、县总课题得布署,制定了《课外阅读与提高学生语文素养课题实验方案》,着手对学生阅读渠道与阅读内容得讨论与实践,进一步激发小学生读书得兴趣,营造浓厚得读书氛围,养成良好得读书习惯，全面提高小学生得语文综合素养。 二、课题讨论得意义《语文课程标准》指出:“小学语文教学应立足于促进全体学生得进展,为学生得终身学习、生活与进展奠定坚实得基础。”新得语文课程观要求我们要树立大语文观,大阅读观,通过语文教学活动得开展,“全面提高语文素养”。加强小学生课外阅读与提高学生语文素养得讨论,有利于学生良好得阅读习惯与阅读品质得养成，就是提升小学生语文素养,提高阅读能力,养成终身学习能力得有力保证。同时,在讨论过程中，通过多种阅读活动得开展，引导学生大量阅读，厚实积累与基奠,为将来得人生进展储备充足得养分．通过课题得开展,能不断地纠正不良得课外行为习惯,涵养自己得品行，提升自身得修养,丰富课余生活,逐步培育自己做内心丰富得高尚得人。对小学生课外阅读得讨论，也就是提升老师专业素养，促进老师专业进展得有效途径。通过实践性讨论，提高课外阅读管理与指导得实践能力使老师们不断学习、总结与沟通,提升了理论水平。三、课题讨论得依据...
