《20以内的退位减法》教学设计（第5课时）

《２ 0 以内得退位减法》教学设计（第５课时） 教材简析:本课是学习用加减法解决问题得基础上进行教学,是利用２ 0 以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉得生活情境引入,在审题过程中,引导学生逐步分析题意,选择相对应得信息解决问题,能根据情境中数量关系分辨出多余条件,排除多余信息对解决问题得干扰。利用实际操作、分析理解,突出画图策略，解决求“另一个加数是多少”得数学问题。教学时,根据学生以具体形象思维得特点，以学生已知经验为起点,激起兴趣激发思考，促进儿童产生积极得情感和态度。展开读一读、想一想、圈一圈、画一画等活动,注重学生自我感悟、自我评价和个性进展。进一步体现用数学解决问题得价值。ﻩ教学目标ﻩ1、掌握解决数学问题得基本步骤,能解决含有多余条件得求“另一个加数是多少”得数学问题。ﻩ2、让学生经历读一读、想一想、圈一圈、画一画等活动，引导学生利用数学思想和方法,逐步熟悉用画图方法解题得策略。3、感受数学与生活得密切联系，能体会应用数学知识，解决实际问题带来乐趣。ﻩ教学准备ﻩ教具：主题图、课件、图片。ﻩ教学重点:ﻩ会解决有多余条件得“求另一个加数是多少”得问题。ﻩ教学难点:会根据情境选择相关信息解决问题。ﻩ教学过程一、复习旧知，回顾经验（课件出示)复习题ﻩ老师：小猴子吃桃子。观察这幅图，您了解那些信息？问题是什么?“还剩几个”怎样解答呢?ﻩ自主列式解答。指名回答，个别评价,促进沟通。老师：解答正确吗?指名回答。师生小结：明确解决问题得一般过程。引入课题并板书。【设计意图:设计复习题，突出新旧知识间得联系。激活学生已有得经验，为今日新课教学做好铺垫。】ﻩ二、创设情境，引导探究(课件出示)例 5 主题图、ﻩ(一)理解图意，找出相关条件和问题老师：图中小朋友在干什么？从她们得对话中您发现什么数学信息?问题是什么?ﻩ根据学生完整得回答，课件出示各信息:1、有 16 人来踢球,ﻩ２、现在来了９人,3、我们队踢进了 4 个,ﻩ4、还有几人没来?ﻩ老师:我们根据这些数学信息(条件），怎样解决这个问题呢?ﻩ(二)尝试列式，引发矛盾冲突ﻩ老师：您觉得怎样解决“还有几人没来”这个问题?学生汇报，根据自己想法列出算式，老师板书。可能会出现：1 ６－9 1 ６-4 １ 6-9-4ﻩ老师:哪种算式是正确得？(三)分析题意,筛选信息师生合作，利用多种方式，逐一分析算式。ﻩ1、读一读。让学生将有联系得相关条件读一读。初步推断哪个条件与问题没有关系。2、摆一摆...