《坐井观天》教学设计汇编 15 篇 教学内容：义务教育课程标准试验教科书二年级语文《坐井观天》其次课时 教材分析： 《坐井观天》这则寓言，通过生动好玩的对话，给孩子们叙述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，说明了一个深刻的道理：看问题，熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，由于他们对事物的熟悉往往是片面的。 学生分析： 班内大多数学生聪慧活泼，乐于表现，乐于体验实践。情愿朗读而且表现不错。分角色表演更是他们展现共性的良好舞台。 教学思路： 复现感知铺垫——朗读感悟实践——拓展想象发挥——稳固识字写字——收集积存语言 设计理念： 语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，在教学中尤其要重视培育良好的语感和整体把握的力量。在教学过程中重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应重视敬重学生在学习过程的独特的体验。充分让学生在轻松、宽松的气氛中学习，体会主动，探究的欢乐，在体验胜利中不断进步！ 教学目标： 1、稳固熟悉 3 个生字，会写 5 个。 2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3、发挥想象，初步理解寓意。 4、在自由的空间里，让学生共性得以张扬，才华得以展现。 教学流程： 一、复现感知铺垫： 上节课我们熟悉了两位朋友青蛙和小鸟，（随机出示青蛙和小鸟图），你还记得他们所在的位置吗？谁能把他们分别贴在小黑板上？（指名学生把青蛙和小鸟图贴在小黑板的背景图上） 是啊，青蛙坐在井里，小鸟落在井沿[边说边贴词卡“坐井观天”，“落在井（）”到背景的相应位置上]谁能把“沿”字写在卡片上？（指名填写卡片，其余同学写在同桌手心里。） （贴图是孩子们喜爱的学习方式，用这种形式导入，充分吸引了孩子们的留意，激发了学生兴趣，从而更积极地投入学习。这一过程也进一步复现了课文内容，为教学打下铺垫。把稳固识字，写字渗透在这一过程之中，便全员参加写字活动，落实全体性原则。） 二、朗读感悟、实践 这节课我们连续学习 13 课《坐井观天》 青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上，它们对天有着不同的看法，您想不想知道？ （启发性的问题导入，激起学生的求知欲望和探究精神。） 请你翻开书 60 页，自读课文的 2～7 自然段，边读边画出青蛙、小鸟对天不同看法的句子，就能找到答案。（自读课文，思索勾画。...
