《士兵突击》信息化教学设计设计摘要教 学 题目《士兵突击》课 程语文学 时 安排2 课时专业计算机应用所 选 教材语文出版社 倪文锦主编 《语文》（基础模块）下册设计依据依据中职语文课程标准、学习者特征分析、现代教育技术理论及多元建构主义学习理论,创设一个融多种信息化手段和教法学法于一体的情境性、社会性课堂环境，引导学生从他们喜闻乐见的影视片段直观看到故事情节，感受人物形象；再通过研读、讨论环节让学生思考人物身上的宝贵品质和可贵精神;而后通过拓展迁移环节，让学生理解、学习当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品行，体会他们“不抛弃，不放弃"、生死与共的战友情，完成对生活的思考和人生境界的提升。一、教材分析：1、中职《语文》课程几大功能：增强文化素养、服务专业学习,促进终身进展,体现工具性。2、本课选自中职《语文》小说单元。该单元范文古代,现代、近代的都有.3、《士兵突击》最逼近我们的时代，语言通俗易懂，情节引人入胜，人物鲜活生动，主题正面对上,通篇传递正能量许三多的经历告诉我们，一个人有所成就最重要的因素不是聪慧，而是责任、仔细、执著和爱心。借此就是希望学生们能多看一些正能量的影片，拥有更多的正能量。《士兵突击》这部作品其映射的精神对这个时代而言,对这个年龄阶段的学生而言都是极具教育意义的。二、学情分析 这群 90 后的孩子都是典型的信息时代“土著居民",易于接受新事物、喜爱寓教于乐、崇尚荣誉、而学习基础不一。他们喜爱如 FLASH、视频、音画 PPT 等直观可感的教学手段，喜爱能以信息手段充分参加的教学模式。且他们不少人都向往军营生活，对《士兵突击》的认知程度也颇高：有36％左右学生完整看过这部电视剧，48％左右的学生看过部分，只有 16%左右的学生完全没看过。三、教学目标1．知识与技能：掌握小说人物形象的塑造。2．过程与方法目标：促使学生形成自主学习的意识和方法。3．情感态度与价值观目标：培育学生养成“不抛弃、不放弃"的精神。四、重点及难点1．教学重点：通过许三多成长的经历感知该人物形象,明确情节是人物性格成长的历史.(成长时间漫长，空间多维，只有通过信息手段才能在课堂这有限的时空将其呈现。）2．教学难点：以许三多精神不断反观自我、提升自我,拥有“不抛弃，不放弃"精神. （精神是抽象的,信息化手段能将其形象化,让学生能更直观地感受。）五、学习环境选择与学习资源设计课 前 ， 老 师 将 《 士 兵 突 击 》 ...
