《孔子游春》教学设计 《孔子游春》教学设计 1 教学目标： 1．学会本课 3 个生字，联系上下文理解文中的成语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏泗水河边春天的美景。 3．联系上下文，体会孔子师生论水、言志所表达的君子文化。 4．领悟孔子循循善诱的教育方法，感受师生之间浓浓的情谊。 5．学习文中的环境描写，体会结尾的作用。 6．把《论语》片断与课文对比着学，体会传统文化的韵味。 教学重点： 联系上下文，理解孔子论水那番话的含义，并且进行仿写训练。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，了解孔子 1．师板书课题：同学们，学习前面两篇课文，我们认识了哪两位老师—— 今日，我们一起走近我国古代著名的教育家和思想家孔子。 2．学生齐读课题，沟通课前搜集的关于孔子的资料。 3．针对课题提出问题。 二、初读课文，学习成语 1．在课前预习的根底上，指名分自然段朗读课文，相机正音。 2．画出文中成语，联系上下文理解成语意思，然后汇报。 3．理解脉络，概括出小标题。 三、品读春景，仿写句子 1．朗读课文，细细品一品：景中有情，文中有情，第二自然段描写了泗水河边春天的美景，这美景之中含有怎样的情感？你觉得哪些词句写得妙？ 沟通，体会“青青〞、“习习〞、“翩翩〞这些叠词中所含的喜爱、欢快的感情色彩；学习比方、拟人、排比的手法，体会大自然如母亲般美好。 2．拓展朗诵《春日》一诗。 3．师：想象一下，你如何来到这么美的地方，心情怎么样？孔子带弟子们来到这儿，他们又会有怎样的感觉呢？用你们的朗读告诉我。 指导有感情地朗读课文。 4．仿写训练：________是她______，__________是她___________，__________是她__________，________是她________。 学生练写，然后进行沟通。 四、指导写字 1．认真观察“逸、凿、蹲〞三个字，沟通书写时的注意点。 2．学生练习书写，及时点评。 第二课时 一、导入 1.这一周的每日推举是《论语》推举，课前我们来进行一次擂台赛，以小组为单位，看哪个小组背诵《论语》最多，就优先获得下一期的小组共读书籍。学生背诵。 2.今日的每日推举，指名读并谈谈含义。君子是孔夫子心中理想的道德标准，一部短短两万多字的《论语》，君子这个词就出现了一百屡次。 二、主题探讨，接触“君子〞 1.孔子眼里，谁最有君子品质？看来，孔子对水是情有独钟的呀！泗水河畔风景如画，孔子的心情却很不平静，这是为什么呢？ 分角色朗读第 3—8 ...
