《平行与垂直》教学设计 《平行与垂直》教学设计教学内容:联系生活自编教材教学目标:1、结合生活情境,通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。2、通过讨论沟通，和谐进展独立思考能力与合作精神。３、在比较、分析、综合得观察与思维中渗透分类得思想方法。4、培育学以致用得习惯,体会数学得应用与美感,激发学习数学得兴趣、增强自信心。教学重、难点:通过自主探究活动，初步认识平行线与垂线。教学过程:1、谈话导入。1）我们曾经一起学习过有关数得产生，知道了数字和数都是人们在生产劳动、日常生活中逐渐发明和进展得。不但是数字，我们已经学习过得、正在学习得、以及以后将要学习得数学知识都是从人们得生活、劳动中来得，而且学习这些知识又能更好地为生活、生产服务。所以学好数学是一件非常重要得事情，因为它在生活生产中都会用到,同时又是一件非常有趣得事情，因为生活中有很多蕴含数学知识得事例。不信,请注意:2）故事：课间,同学们宁静有序地休息。（课件 1）朱吕浩在经过吴炫陶得座位边时,不小心把吴炫陶得文具盒弄到了地板上,这时候假如是您,您会怎么做呢？（课件 2)（学生发表个人见解，适当进行思想教育）3）朱吕浩也像同学们说得和期望得一样,马上向吴炫陶表示诚挚得歉意后,迅速将散落得文具盒及地面上得铅笔、圆珠笔等文具收拾好放回桌面，事情好象到此结束了。不过，在收拾文具时，她却发现了一件事,而且引起了她得思考,究竟是什么呢？我们来看看。(课件出示散落在地面上得文具,聚焦在两支铅笔上）４）她想到很有意思得一个问题,是什么呢?我们在对她积极思考问题得好习惯表示钦佩得同时,不妨来看看这个问题：（课件出示）两支铅笔落在地面上,可能会形成哪些图形呢？2、探究比较。１）每位同学先独立思考一下这个问题,把可能出现得图形用两支笔代替摆一摆,摆了一种图形后,再把这种图形画在自己得草稿本上。2)摆完后,小组内先相互沟通,讨论一下,最后形成小组意见，每小组做好发言准备。(老师巡视，参加讨论,了解情况）3)我们请一个小组来说说她们得发现。学生展示后,还有要补充得吗?4)我们将这些形成得图形整理一下（课件显示)。这些图形，我们能不能进行一些适当得分类呢？思考一下，小组内可以小声讨论，注意可以分成几类?为什么这样分？学生对图形分类,并说出分类得依据。小结：同样是这些图形，我们依据不同得标准，可以有不同得分类。５)我们选取其中一组分类得情况继续讨论下去。(根据“相交”和“不相交”得标准分类)...
