《新体育教学法》读后感 1500 字近日我读了《新体育教学法》一书，这本书从我们老师工作中常常遇到的问题作为出发点，用较通俗的语言对教育新理念进行了较全面的阐述，为我们老师提供一本具有全面性、启示性、解惑性和可操作性的学习用书。书中更多地提到了 创新 的问题。要保护和进展学生的制造性，首先要保护和进展学生的问题意识，进行问题性教学。我在一本杂志上看到这样一名话 美国学生带着问题走进课堂，带着更多的问题走出教室。 从这名话我们可以看到老师并不是以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。问题能力在于学生，能不能以问题贯穿教学在于老师。学习了《新体育教学法》这一本书，文章中所体现出来的文笔通俗而优美，事例典型吸引人，在文中所阐述的观点，我觉得很多朦朦胧胧仿佛能感受到的地方，经他娓娓道来，不觉振聋发聩，大受启发，在不断的学习过程中，感触颇深。 当今社会，制造、创新成了出现频率最高的字眼，它越来越受到世人的关注，创新能力已经成为一个民族是否具有竞争能力，是否能够立于不败之地的关键。从教育学、心理学的角度看，创新是个体意义上的创新，而不是某种意义上的创新，也就是说，创新不创新是就他个人而言的，而不是与别人比是否有所创新。特别是体育教学由于他的课堂具有特别性，孩子们的活动空间比较宽阔，他们的思维更加活跃，假如老师善于引导他们，他们就会做出惊人之举，这就告诉我们，制造力是人人都具有的天然禀赋。陶行知早在 20 世纪 30 年代就言简意赅地说过： 制造始于问题。 所以我认为做为一名老师特别是一名体育老师更应利用体育课的特别性来挖掘学生的潜能，培育孩子们的创新能力。而新课程下的体育教学更注重教学方法的选择和创新，对于我们老师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。 有人说，教给学生一杯水，老师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。身为老师，必须成为学习者。 做一辈子老师 必须 一辈子学做老师 。 老师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。 我们知道在教学过程中，教学目的明确，教学内容清楚，教学方法灵活，有理论，有实践；教学过程活跃，老师问问题，学生回答问题，师生互动，气氛热烈；老师语言准确简练，教学时间安排精当，整个教学过程如行云流水，让人叹...
