《桂花雨》第二课时课堂教学设计范文《桂花雨》第二课时课堂教学设计范文 作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我为大家收集的《桂花雨》第二课时课堂教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 教材简介 《桂花雨》是一篇构思大气、意蕴丰富、语言质朴的回忆性借物抒情散文。台湾作家琦君描写了在家乡摇落桂花时的情景，字里行间，桂花香气弥漫，故乡如影随形，表现了儿时生活的乐趣，充满了对家乡、对童年生活的无比怀念，文章四溢浓浓思乡之情。 课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，作者以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣、纯朴的情感，丰富而真挚，这种情感集中体现在摇花乐中。文章的语言质朴淡雅，一如桂花，散发着浓浓的思乡怀旧情韵，读后让人回味绵长。 教学设想： 为了引导学生真正读懂读好这篇散文，根据新课标的要求，我对教学作了如下设想： 1、依据新课标的教学理念和新教材单元教学的要求，从“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度拟定教学目标。 2、依据新课标提倡“简简单单教语文”的教育思想，课堂上围绕“小时候，我最喜爱桂花。”让学生以读悟情，以读为凭借，让学生充分地触摸语言，品悟语言，加深对文本的理解和感悟，从而受到情感的熏陶，享受审美乐趣，引领着学生在课堂中学会生活，让学生轻轻松松，快欢乐乐度过语文课。 3、依据著名语文课堂教学名师李民卫东提倡的“感悟式课堂”策略，进行充满美感的感悟式语文课堂教学尝试，努力提高学生的语文素养，上一节真实、朴实、扎实的语文课。 教学目标 能抓住文中重点词语品读感悟，体会作者借写童年摇桂花的乐趣所表达的思乡情。练习有感情地朗读课文，背诵文中父亲所写的诗。 教学重难点 1、引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念； 2、体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。 教学过程 激趣导入：文字不是简单的符号，它是由感情的，特别是散文的文字，往往在文字背后都隐藏着情。《桂花雨》这篇课文作者在笔墨之间也透露出了一种情，是一种什么样的情呢？这节课我们接着来学习 12 课（板书课题 12：桂花雨），请同学们齐读课题。 （这样的导入直奔主题，简洁明了的告诉学生，这节课我们要通过朗...
