《池上》《小儿垂钓》教学片段 ［片段一］精彩导入——唤起童心 师:今日上课先请大家瞧一幅照片
(出示照片——一个孩子与鱼亲嘴
学生瞧后都笑了)您们笑什么
生：这个小孩怎么要与鱼亲嘴
师:就就是呀
生:这条鱼真大，都快有孩子大了
师:感觉她怎样
师:请再瞧一段话
（出示：弟弟一边哭,一边用手捂着眼睛,不时从手指缝里往外偷瞧，见爸爸妈妈并没有理会她,也就停止了哭泣,自己玩起来
）您觉得小弟弟怎样
生:小弟弟真可爱，想用假哭来骗爸爸妈妈
师：瞧了这两个场景，您觉得这些孩子怎么样
生:很可爱,很天真
生:很有趣，好玩
师:这就叫童真、童趣
（板书：童真童趣) 【评析】出示生活场景,先指名谈感受,再综合起来理解,让学生感受了童真童趣,也仿佛瞧到了童年得天真与淘气
这样得导入,唤起童心,为解读古诗做了很好得铺垫
[片段二]咀嚼字词——感受童真 师:请同学们注意诗中得这个“偷”字，透过这个字您想到了什么
生:这个小孩胆子很小,悄悄地、轻轻地撑船
生:她就就是背着大人去得
生:孩子不想被人发现
师:那此时,这孩子就就是什么样得神情呢
生:会有点慌张
生：会东张西望
生:我感觉这个小孩既有点紧张，也很快乐
生：紧张就就是因为偷采,快乐就就是因为采到了白莲回来了
师:您真就就是走进了她得心里去了
既然就就是偷采,就应该隐藏踪迹,可就就是她却—— 生：不解藏踪迹,浮萍一道开
师：“开”就就是什么意思
生:分开,把浮萍分开
师:老师也组个词——公开
您有没有感觉到诗中有这个意思
生:“浮萍一道开”不就等于告诉别人自己得行踪,那就公开了
师:就就是得,这里得“开”既有浮萍分开得意思,也有行踪被公开得意思,可以说就就是“一语双关”
细细品味,就能品出韵味来,一起读一读
【评析】“偷”字得背后就就是多少神情得刻画,就
