《金子》第一课时教学设计《金子》第一课时教学设计 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行制造性的决策，以解决怎样教的问题
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢
下面是我为大家整理的《金子》第一课时教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友
《金子》第一课时教学设计 1 一、 导入新课 1、 出示金子图片，让学生对金子有一个直观的认识
图上这闪闪发光的是什么
谁来读读课题
（个读，齐读） 见过金子吗
对它有什么了解
（个说） 2、 讲解“淘金者” 点出金子非常宝贵，它简直就是财宝的象征，于是就有很多人想得到它，想方设法地去寻找金子
这些寻找金子的人，我们就把他们叫做
（出示词语“淘金者”，生说）谁来读
（生个读，齐读） 3、 教读主人公姓名
这篇课文所讲述的也是一个淘金者的故事
课文中的淘金者是谁
（出示“彼得·弗雷特”，生说） 外国人的名字和咱们中国人的名字有点不同
并且姓和名之间用一个点号以示区分
（个说）彼得·弗雷特的姓是
（个说）文中有多处直呼其名叫
（个说） 谁来叫叫他
（个读） 二、 初读课文 1、这篇课文讲述了彼得·弗雷特一件什么事呢
下面请同学们把书翻到118 页，自己去读一读课文，注意把字音读准，句子读通顺
2、生自读课文
3、个生带读一类字
（前后鼻音用醒目的颜色标出，对学生进行无声的提醒） 重点强调“坑坑洼洼”中第二个“坑”读轻声，“倾盆大雨”中“倾”、“盆”二字前后鼻音，“买卖”的“卖”读轻声
4、个生带读二类字（绝，掘二字读音用醒目颜色标出
）重点讲解两个同音字“绝、掘”的读音，“蜂拥而至”的意思，和“一”的变调
①“绝、掘”你能用组词的方式来区分他们吗
（带读，先读字，再读词） ②“蜂拥而至”，什么意思
你见过这样的景象吗
（出示图片蜂群、人群）
