“万以内数的加减法”教学片段与评析 片段一：生活中加法问题（例 3 的问题） 1.依次出示图片。 师：你知道他们正在干什么吗？（生：收集矿泉水瓶） 2.（1）（出示第一周收集的矿泉水瓶）这是第一周收集的矿泉水瓶，猜一猜大约有多少个？（180 个） （2）（再出示第二周收集的矿泉水瓶）你能根据第一周收集的个数，猜一猜第 N 收集了多少个吗？（340 个） （3）（出示 500 个送一次）。 3.师：根据以上提供的信息，你能提出哪些数学问题？ （1）学生独立思考。 （2）汇报沟通。 学生不断提出问题，老师及时肯定、引导，鼓舞拓展思路，尽可能多地提出数学问题。同时板书一些有价值的问题。 ①第三周收集多少个？ ②第一周和第二周一共收集多少个？ ③ 500 个送一次，现在够吗？ ④前两周收集的还剩多少个？ ⑤第二周比第一周多收集多少个？ 评析：运用多媒体课件再现收集的矿泉水瓶的情境，不仅让学生了解收集矿泉水瓶的意义，而且让学生感受到生活中处处有数学，更重要的是学生根据自己的认识水平，提出了多个不同的问题，然后从这些问题中有选择、有重点地讨论。这样，激发了学生学习数学的兴趣，培育学生自己从图中搜寻信息、提出问题的能力以及积极思考、不断提问的意识。 4.选择例 3 的问题，加以解决。 师：500 个送一次，现在够吗？用算式怎样表示这个数学问题？ （1）学生独立列式：180+340= 师：说一说这个算式解决了什么问题？ 生：求两周一共收集了多少个？ 师：请用你喜爱的方法计算，并和同桌说一说算理和算法。 （2）汇报： 生 1：因为 18+34=52，所以 180+340=520。 生 2：18 个十加 34 个十等于 52 个十，所以 1 80+340=520。 生 3：先算 80+40=120，100+300=400，再算120+400=520。 生 4：直接得出 180+340=520。 生 5：用笔算。 评析：老师在教学中尊重和鼓舞学生独立思考，关注学生主动探究计算方法的过程，沟通口算方法和算理尤其充分，既活跃了课堂，又给学生制造了展示自我的机会。 师：你们的方法真多，现在我们就用笔算方法来解决这个问题。 （3）尝试 180+340 的笔算。（学生自主探究算法） 师：在小组内说一说你是怎么想的？计算时遇到困难可以寻求其他同学的帮助，也可以找老师。（老师参加到学生的学习活动中） 反馈沟通： 一个学生问：老师，十位上 8 加 4 等于 12，我不知道怎样写？ 师：我们现在就一起来解决这个问题好吗？谁来说一说你是...
