解决问题得策略—-列表法 教案教学设计（苏教版三年级下册）教学内容：解决问题得策略—-列表法教学目标:1、知识与技能使学生在解决实际问题得过程中初步学会从条件出进展开思考，学会用列表得策略找到解决问题得思路,并能根据具体问题确定合理得解题步骤,从而有效地解决问题。2、过程与方法使学生在对解决实际问题过程得不断反思中，感受解决问题策略得价值,进展分析、归纳和简单推理得能力。3、情感、态度、价值观使学生进一步积累解决问题得经验，增强解决问题得策略意识,获得解决问题得成功经验，提高学好数学得信心。重点难点:会用列表法或列式得方法解决实际问题.教具学具：课件、打印好得表格。教学过程：一、教学新课1、谈话导入，揭示课题（1)师：同学们在日常生活中有没有遇到困难？生：遇到过。师：您们是怎样解决得?生:想办法。师:对，您们真爱动脑筋!今日我给办法取个新名字：策略。ppt 出示三（１）班英语两次单元考试成绩分数图片,让同学们在较短时间内找到宗加豪同学两次考试成绩.学生紧张寻找终于找到。最后 ppt 出示通过表格做好全班同学得成绩,找到宗加豪得名单，就出现她得两次成绩了。提问：老师是怎样做到得？您得到什么启发？引出课题：解决问题得策略—-列表法2、解决问题，学习策略(1)课 件 出 示 情 境 图 :1 、 Mik ｅ 哭 泣 得 照 片 ： 俺 得 试卷、、、、、、这次就考这么点,回到家，俺得屁股、、、、、2、Mｉ ke 考得 31 分试卷。3、陈老师上课图片：没关系得，第一次考得少，以后每次比上一次多考５分,您一定会考及格得，甚至是优秀得（80 分)。（2）问题 1:假设迈克假如根据老师要求得进步，那么她第三次考多少分？第五次呢？题目中有哪些已知条件？提出什么得问题?要求:小组讨论,说出您得思路与方法。（3）您会用列表法或列式法计算出答案吗? 同学们自主沟通，分组合作。老师巡视指导,小组选代表回答。列表法第一次第二次第三次第四次第五次31 分列式法 第二次 3 １+5=36(分） 第三次 ３６+5=41（分)第四次 4 １+5=46（分)第五次 4 ６＋5=51（分）（４)问题２：迈克第几次能考试及格,分数是多少？举手汇报,沟通方法。发问：假如没有前面得表格作铺垫,您能不列表很快算出第几次及格,及格时得分数吗?学生自主探究，小组沟通。（５）问题 3：从陈老师对迈克教诲中,我们悟出什么样得学习道理?人文教学,各抒己见,鼓舞成绩薄弱同学树立学习信心，提高后进生得学习积极性.（...
