专题 26 世界地域文化 教学设计及反思课题：世界地域文化执教者：柏玥萍时间：2012 年 5 月 3 日下午第二节一、教材分析和设计思路从知识的逻辑关系来看，文化的形成与地理环境密切相关。世界地域文化为第八篇地域文化的第二个专题。本专题的学习与前面已学篇章相关知识和技能之间的联系十分紧密。从考试情况来看，第八篇地域文化是二期课改高中地理新教材新增篇章，世界地域文化是2025 年高考新增考点。从学习的价值来看，文化是一个国家、地区、城市乃至家庭软实力的重要标志，世界地域文化的学习有助于学生树立“和谐世界”的理念。然而，教材中所涉及的九个文化圈，更多的是文化现象的例举，与自然环境的关系也仅作泛泛而谈。因此，本节课的设计有意识地侧重对每一种地域文化背后地理影响的揭示，尽可能增加课堂的“地理味儿”。因为一节课时间有限，也为了提高学习效率，本专题采纳案例式教学，师生共同学习一个文化圈，然后让学生合作学习，探究其他文化圈的相关内容。二、教学目标1、知识与技能：（1）知道世界九大文化圈名称、范围。（2）能说出不同文化圈的主要特点并分析其地理背景。2、过程与方法：（1）阅读世界文化圈分布图，准确指出九大文化圈的范围。（2）根据文化景观图，推断不同的文化圈。（3）以东亚文化圈为例，帮助学生学会分析不同地域文化的特点及其地理背景。3、情感态度与价值观：（1）通过了解世界各大文化圈的民族性和多样性，增强“和谐世界”“求同存异”的国际理解力。（2）进一步提高审美能力，开拓视野。（3）学会合作，自主探究。三、教学重点和难点 重点：九大文化圈的名称、范围、特点、差异 难点：不同地域文化与地理环境的关系。四、教学方法案例教学法、讨论法、讲授法五、教学环节 六、教学反思这是第二次去川中借班上课。这次上课自己感觉很顺利，学生和我之间的合作相当愉快，这是我之前始料未及的。我想其中一个重要原因是：除了对于世界文化圈这个话题学生感兴趣以外，自己的教学设计从提问的语言表述到案例的例举，都能尽量从学生认知这个角度出发，有意识地侧重对每一种地域文化背后地理影响的揭示，尽可能增加了课堂的“地理味儿”。因此无论多么不同的世界各地文化，其背后蕴含的地理背景的分析方法是相似的，这也为学生的思考和发言，打下了思维的铺垫，使他们有东西可想，有依据可找。教学环节老师活动学生活动设计意图导入新课（1）出示一组世界文化景观图简单介绍（2）文化圈的概...
