互动式教学在大学生心理健康教育课中的应用与思考论文 1 互动式教学改革在大学生心理健康教育课的探究实践 1.1 关于互动式教学改革的几点认识 互动式教学改革是近年来高校教学改革的一个重要探究方向，即以任课老师为主导，为学生为主体，强调在整个教学过程中老师与学生共同参加，并且突出学生的主体作用，调动学生的学习积极性，通过师生之间的沟通、沟通、讨论与互动，切实提高学生分析问题与解决问题的能力。 互动式教学有其突出的自身特点：一是互动性，相对于传统课堂教育中老师讲、学生听，“满堂灌”式的教学模式，互动式教学更突出强调师生之间的互动，学生由被动到主动，老师则由主讲转向引导与参加。课堂上师生关系处于平等地位，对话与合作；二是合作性，互动式教学将学生分成学习小组，学生以组为单位开展学习研讨，通过头脑风暴，沟通讨论，集思广益。这一过程可以培育学生的团队合作意识与团队学习力，学生之间相互促进，共同提高；三是趣味性，互动式教学中老师根据实际教育需要有意设置一些互动游戏、案例分析、提问抢答、角色扮演等环节，极大地提高了课堂学习氛围和学生的参加积极性与学习热情。 1.2 我院学生心理健康教育课互动式教学改革的背景 笔者所在的学校近年来学院不断重视和加强大学生心理健康教育工作。学校将大学生心理健康教育课设置成全院公共必修课，总计 32 个学时。 进入 2025 年，学校部分心理健康教育课老师反映在教学过程中遇到一些瓶颈，90 后大学生在课堂中的参加度与积极性不高，教堂出勤率明显下降，课程教学实际效果难以保证。有鉴于此，学生心理健康教育与咨询中心做过大量调查讨论后，决定在 2025 级新生部分班级中试点推行互动式教学改革。 1.3 学生心理健康教育课互动式教学改革一次实践运用 根据学校大学生心理健康教育与咨询中心统一规划，笔者针对所教的市场营销 161 班进行教学改革的实验。 （1）教学前期准备工作。一是教学方案的整体设计。笔者坚持“启发原则”与“参加原则”，即将引导启发与学生参加作为整个方案设计的核心；二是教学内容的设计，在讨论过营销专业学生的特点（知识结构、学习动机、学习态度等），对此笔者课前做了大量的准备工作，提前写好教案并适当调整教学课程内容；三是教学场地安排，结合于互动式教学特点，笔者提前申请了学院多媒体多功能活动教室，并且科学地布置好场地。 （2）教学实施开展情况。首先，上课之初，笔者将全班 42 名学生...
