《邂逅霍金》课堂实录教学目标：了解霍金其人，感受霍金的人格魅力。领悟文章中充溢着的人文关怀的气息。教学重点难点把握：对人文关怀的理解，懂得尊重个人价值的实质内涵，明白人文关怀环境的建设应当从每个人自身做起。教学方法手段：小组交流讨论。教学过程：一、课文导入同学们，我们前面学习了《跨越百年的美丽》中的居里夫人有一句名言：弱者坐待时机，强者制造时机。居里夫人本人是一位强者，我们今天要接触的是另外一位强者：接下来我们一起随着我国历史学家、人文学家葛剑雄去邂逅这位强者——霍金。大家通过查找资料介绍一下霍金的基本情况（两三位同学发言），主要集中两部分：霍金的疾病——卢伽雷氏症，绝症。最后他的身体会象植物一样，只有他的心脏、肺和头脑仍能运行，只有思维仍然是完好的，但不能与外界进行沟通。霍金的科学成就——当代最重要的广义相对论和宇宙论家。《时间简史》，探索时间本质和宇宙最前沿的通俗读物，一本当代有关宇宙科学思想最重要的经典著作，它改变了人类对宇宙的观念。我们了解到霍金是（齐声说）聪明、残疾、不幸、顽强、有杰出成就，非常著名的一个人，在他所走到的世界各地都引起过科学界的震惊，我们对这样的一个人充满了敬佩之情，谈谈如果有幸邂逅霍金时，我们会有什么反映呢？学生：我会与他拍照，留住这片刻的记忆，以便终生回忆。学生：我要好好看看他到底有几个手指会动，最好能拨动他的身体。学生：我希望远远地目送他经过，不去打扰他。┈┈┈二、文本研读1、我们来看看作者葛剑雄邂逅霍金时，当时的表现是怎样的？（要求：学生通过集体朗读、个别诵读，从文本中筛选出主要信息和关键词语）同学们一起归纳当时情景：缓缓驶来一辆轮椅———静静地过去———轮椅渐渐消失（集体朗读第六自然段再次感受霍金的人格魅力）2、为什么作者和周围人对如此一位世界级名人竟是这样的看似不理不踩的态度？(要求：在个人理解的基础上进行小组交流讨论。结合文本，各抒己见，言之有理即可。)小组一：霍金的独特形象感染了大家，对他的任何干扰都是一种罪恶。小组二：大家都尊重他作为一个正常人的生存权利。小组三：他生活在一个人的价值得到充分尊重的时代，他也生活在一个科学技术高度发达的时代。小组四：因为霍金生活在剑桥。小组五：我们还查到资料上说，霍金想做一个正常人，大家都尊重他的选择给他一个正常人的生存权利（资料显示：斯蒂芬-霍金：天才只想做常人。）用心 爱心 专心与其说斯蒂...
