几多高兴几多愁语文是最基础、最博大、最富文化内涵，最具有人文色彩的学科
重新全面地认识课堂教学，构建新的课堂教育观，让课堂焕发生命的活力
让学生学会文本的解读与表达，通过文原来实现人文精神的体悟和悍卫，让语文课堂达成文本与人本的交融
情境体验 信息资源 文字本色 语文教学的目的是全面提高学生文学素养，使他们具有适应实际需要的现代阅读能力即写作能力和语言交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力；要使学生加强积累，培育语感，进展思维，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，重视培育发现、探究、解决问题的能力，为终身进展打好基础
这一学科特点，决定了了在语文教学中，老师要善于引导学生提高思想认识，道德修养，文化品味和审美能力
要重视进展学生的思维能力，尤其是制造性思维能力，重视提高学生的思维品质，重视语文知识与能力的整合，重视积累、感悟、熏陶和语感的培育，以有利于学生语文素养的整体提高
因此，多媒体教学成了实现语文教学目标的一种手段
近年来，多媒体在语文教学中的运用开展如火如荼，笔者作为一位小学语文老师，对于多媒体在语文教学中的应用，可谓几多高兴几多愁
一、创设情境，激活情感 语文阅读教学是语文教学的主流，也恰是语文老师百思不得其法的老大难
我认为，语文的阅读是读者与作者的沟通，既是情感沟通亦是智慧的碰撞，若无法让学生引起与作者的感情共鸣，智慧火花的擦碰是无从谈起的，怎样让学生走进作者，走进文本呢
――“体验”将是最好的办法，学生不可能亲身体验到作者所处时代，所处环境，但多媒体却可以在这一点上大显身手：或随堂展放相同的情境音乐，或播放其背景资料，激发学生揣度作者的情感态度，把握作者的情感倾向也就提挈了全篇
以诗词教学为例，如教读李清照词作
李清照以其凄情哀婉、苍凉、悲壮的词风在宋代词坛上熠熠生辉
其词“内涵充沛而丰盈，情愫真挚而深厚，文笔细腻而俊秀”
