初中语文送教下乡成果展示培训心得----以梦为马，不负韶华;倾听微故事，感知大道理 “我是家里的老二，又是一个女孩子，在那个重男轻女的年月里，这是一个特别的身份……”杜巧丽老师满含深情的叙述，真挚感人的故事让人泪目，“那么认真地出走，只是为了更深刻地返回”或许是对这个故事最好的概括； “第一次登上讲台时内心的紧急此刻还记忆犹新……”徐延老师“上班伊始”状态的实录记载了一个初上讲台的为人师者的奇怪、紧急与焦虑；“一堂胜利的课，需要我们很多次的打磨以及各方的努力……”刘江云老师的《昆虫记诞生记》向我们展现了一堂乐学高效课堂的形成过程……不管是个人幻想初定的坚持，还是教育成长中的迷茫，亦或是师生间的交往技巧，更甚是教育胜利的诀窍。这一个个微故事都告知我：选择，对很多人，可能意味着两难，但对于有教育幻想的我们来说，不仅简洁寻常，还有着幸福的期盼。但教育不是一朝一夕的事情，而是一次成长，一次需要经受时间的成长，虽青春渐逝，但会越来越充实，越来越体会到生命的价值。 学习微案例，吸取妙方法 德国哲学家莱布尼茨说：“世界上没有两片完全一样的叶子”，但请信任肯定有两节相像的课程，查找教学中某一环节的相像性，这便是微案例讨论的意义。不管是黄春立老师从 6 节课中提炼出的关于课程资源选择的论断，还是胡艳老师基于《从渔家傲的教学谈背景的连接》的叙述，亦或是邹晓敏老师所谈到的“要给孩子质疑的空间”，都在告知我们一个道理：每一堂课固然不行是同一个模具的设计，但必定有一些环节可以用于多堂课程，我们可以尽可能去查找那两片最为相像的树叶。这一观点的提出，无疑给我这样常常疲于备课的老师指明白方向，“教必有法”，从同一类课型中归纳出有用的方法，或许更有益于形成自己的独特的教育方式。 反思微课例，努力提技能 “生本竞学，以追得生成，层出真知灼见； 师道解惑，惟问而探脉，一道润物无声。”一节丰盈的语文课必定是动态鲜活的，是学生能够主动参加，并能依托追问精彩生成的。刘丹娜老师用故事导入激趣，以“水到渠成”的追问使得本应枯燥的文言词汇“之”的讲解生动而好玩；李菲老师更用好玩的举例使人顿悟如何做到先声夺人，以点亮作文的开头。假如说微案例是要找两片相像的叶子，那微课例则是旨在查找那片最完善的叶子。要信任，最好的课堂设计可以更好地唤醒每个孩子内心学习的巨人。 复习备考会，明确指方向 许多孩子都有这样的迷茫：站在初三复习...
