大班数学公开课趣味拼搭教案反思 一、活动目标：1、稳固对常见平面图形的熟悉，初步体验平面图形之间的关系。2、进展幼儿制造力和思维敏捷性。3.培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。4.培育幼儿比拟和推断的力量。活动分析：重点：是感受平面图形之间的联系。难点：幼儿在感受过程中关键点是对于不同图形中共用边的感知与理解。二、活动预备：火柴棒若干根、记号笔、纸。三、活动过程：（一）、变魔术，引出课题。1、今日老师要给小朋友变魔术，大家想不想学呀？2、出示两个三角形，提问：它是由几根火柴棒拼搭成的？3、老师变魔术：我要拿走一根火柴棒，还剩几根？我用五根火柴棒也能搭两个三角形，你们信吗？4、谁看出了其中的隐秘？为什么五根火柴棒也能搭出两个三角形？（由于它们有一条公用边，它叫“公用边”）（二）、老师启发幼儿用火柴棍拼搭图形，感知图形边的共用特征。1．请小朋友用 5 根火柴搭出两个三角形。（个别幼儿示范）2．请小朋友用 6 根火柴拼搭一个正方形和一个三角形。（个别幼儿示范）3．请小朋友用 7 根火柴拼搭一个长方形两个正方形。（个别幼儿示范）三、幼儿操作活动，进展幼儿制造力和思维敏捷性。1．出示记录表，提出拼搭的要求。（1）用最少的火柴棒搭出五个正方形。（2）将你搭出的图形画出来。（3）记录你所用的火柴棒的数量。2. 老师观看幼儿操作状况，进展指导。3.活动评价。四、活动延长：请小朋友回班级进入区域连续利用我们的棒来连续变魔术，用最少的火柴棒搭出五个三角形。 活动反思： 《好玩的拼搭》是一年级学生第一次上的数学的实践活动课。这堂课学生学得很欢乐。在我的指导、组织下，学生们分组活动。本课是在学生已经根本把握了四种立体图形的特征的根底上进展教学的。主要是让学生在拼、搭的活动中加深对立体图形特征的熟悉与理解。教材先安排学生用一样的立体图形拼出各种各样的组合图形，再让学生用不同外形的立体图形，拼搭出又高又稳的组合图形，其目的有两个，一是让学生在拼搭的活动中进一步熟悉立体图形的特征;二是在“看谁搭得又高又稳”的活动中，让学生经受解决问题的完整过程，有目的、有规划地培育学生的审题力量，获得分析问题、思索问题、解决问题的根本方法。在这个环节里，我首先引导学生读题和看图意，并提出“从题目中，你知道了什么?”的问题，以培育学生认真读题、审题和认真观看的学习习惯。接着，让学生在小组里争论:“你想怎样搭呢?”让学生先思索搭一搭的...
