小学科学教学论文《老师精心搭台，学生积极唱戏》题目：老师精心搭台 学生积极唱戏关键词：实践能力 制造能力 自主探究 兴趣 内容摘要：小学科学课堂要以探究活动为核心，学生亲身经历以探究为主要途径的一门学科。我们要重视学生的实践能力和制造能力的培育，还科学教学以原来面目。如何培育学生的制造能力呢？我认为应首先培育学生的自主探究能力，从做足、做好科学实验入手。具体可从以下几个方面入手：创设情境激“趣”；鼓舞实践炼“胆”；加强引导促“能”。总之， 就要突出学生是科学课堂的主人，是科学探究活动的主体，在科学教学中要鼓舞他们自主探究，形成能力。正文：小学科学课堂是以探究活动为核心，学生亲身经历以探究体验为主要途径的一门学科。当前，农村小学科学课堂存在的最大问题还是科学实验问题，由于实验材料的缺乏，很多实验无法进行，学生没有亲历实验，掌握知识不牢，科学教学效果就可想而知了。作为一名小学科学老师，我们要重视学生的实践能力和制造能力的培育，培育学生的实践能力和制造能力，还科学教学以原来面目。如何培育学生的制造能力呢？我认为应首先培育学生的自主探究能力。具体可从以下几个方面入手：一、创设情境激“趣”。“兴趣是最好的老师”，这是我们教育界广为流传的一句名言。在实际的教学过程中，老师必须了解学生的需求，从他们的角度出发，依据学生进展的生理、心理特点，创设恰如其分的学习情境，激发他们强烈的好奇心和求知欲，使学生有自行探究知识的兴趣，有主动参加的激情。例如教学《光的折射和反射》一课时，我让学生用一本封底是白色的厚书立在向阳的桌子上，封底背光，分别用红、黄、蓝、绿等不同颜色的电光纸对着太阳光，将光反射到封底上，观察它们反射的光有什么不同？通过亲身体验，学生兴奋得欢叫起来。“玩”过之后，学生积极发言,纷纷讲述自己在“玩”中观察到的现象，从而认识到不同颜色的物体反射光的能力也不同。在玩的过程中,学生还会感知到许多东西，因为他们通过亲身体验验证了书本上的科学知识，自豪感和成就感油然而生。。再如教学《有趣的磁铁》一课时,我放手让他们爱怎么玩就怎么玩。“玩”过之后,我问他们由什么发现,有的说,磁铁能吸铁；有的说，磁铁隔着物体也能吸铁；还有的说，磁铁两端的磁性最强，吸的铁最多，而中间最弱，基本不吸铁。通过“玩”还可以进展学生分析﹑综合想象制造等能力。这时可以再让学生做一个实验，在一只装满了水的烧杯里，放进﹑﹑...
