小学语文《假如》教学反思 《假设》这首诗的内容比拟简洁，与孩子们的生活实际很近，它借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱显示了儿童一颗博大而纯真的心。 教学中，印象最深刻的是以下两方面： 一、故事引入，朗读感悟。 我在教学伊始给他们绘声绘色地讲《神笔马良》的故事，孩子们听得入神了。接着我趁热打铁诱导孩子们进入诗歌的学习：马良的神笔是多么奇异啊，假设我有一枝，该多么好啊。同学们你们想吗？孩子们异口同声地说：想。现在我们来看看书中小朋友想要一枝神笔干什么？孩子们的学习劲头可高了！我想为了让孩子们真正进入文本，那肯定要指导孩子们好好朗读，感悟语言。 首先我让孩子们自己读诗歌，自己琢磨诗歌的每一小节应当用什么语气来读？再指名读一读，再评议、琢磨琢磨每一小节应当用什么样的语气来读。这一步我充分让孩子们自己去琢磨、体会。当孩子们体会有困难时我才加以指导。如第一节：“画一个红红的太阳。/让小树在冬天/ 也能愉快地成长”孩子们都知道应当用快乐的语气来读。后面两句“不会在严寒的北风里 /缩着身子，/ 轻轻叹息。”则要读出温顺的，怜爱的语气，可是孩子们体会不到。我此时用无限温顺、怜爱的语气朗读。我一边朗读一边用手抚摩孩子们的头。孩子们听后能悟出其中的情感。这时我就让孩子们多读，让孩子们悟其它几节诗歌的情感。对于第三小节，孩子们都能体会应当读出对残疾朋友西西的怜悯、悲伤。为了让孩子们充分理解的美妙愿望。我让孩子们同桌互读，小组赛读。对于读的好的孩子我让他们上台朗读。孩子们的小手一双双高高举起。上台朗读进行了一轮又一轮，每个孩子都上台了。他们读得声情并茂。 二、绽开想象，大胆仿写 孩子们已经融入到诗歌的意境中。我顺势利导让孩子们绽开想象，假设你有一支马良的神笔想画什么？没想到此时的课堂沸腾了，孩子们的小手举得那么高。“假设我有一支马良的神笔，我要给贫苦的山村孩子画一所美丽的学校，让他们坐在光明的教室里学习。”“假设我有一支马良的神笔。我要给失明的孩子画一双光明的眼睛，让他们看到五彩缤纷的世界。”“假设我有一支马良的神笔，我要给赵老师画一个改作业的机器人，让老师不再那么辛苦。”“假设我有一支马良的神笔，我要给穷苦的人画好多的金币，让他们有饭吃、有衣穿。”“假设我有一支马良的神笔，我要人们画一双翅膀，在蓝天下自由拘束的飞行。”“假设我有一支马良的神笔，我要画一艘宇宙飞...
