小学语文《假如》教学反思 《假设》这首诗的内容比拟简洁，与孩子们的生活实际很近，它借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱
这些关爱显示了儿童一颗博大而纯真的心
教学中，印象最深刻的是以下两方面： 一、故事引入，朗读感悟
我在教学伊始给他们绘声绘色地讲《神笔马良》的故事，孩子们听得入神了
接着我趁热打铁诱导孩子们进入诗歌的学习：马良的神笔是多么奇异啊，假设我有一枝，该多么好啊
同学们你们想吗
孩子们异口同声地说：想
现在我们来看看书中小朋友想要一枝神笔干什么
孩子们的学习劲头可高了
我想为了让孩子们真正进入文本，那肯定要指导孩子们好好朗读，感悟语言
首先我让孩子们自己读诗歌，自己琢磨诗歌的每一小节应当用什么语气来读
再指名读一读，再评议、琢磨琢磨每一小节应当用什么样的语气来读
这一步我充分让孩子们自己去琢磨、体会
当孩子们体会有困难时我才加以指导
如第一节：“画一个红红的太阳
/让小树在冬天/ 也能愉快地成长”孩子们都知道应当用快乐的语气来读
后面两句“不会在严寒的北风里 /缩着身子，/ 轻轻叹息
”则要读出温顺的，怜爱的语气，可是孩子们体会不到
我此时用无限温顺、怜爱的语气朗读
我一边朗读一边用手抚摩孩子们的头
孩子们听后能悟出其中的情感
这时我就让孩子们多读，让孩子们悟其它几节诗歌的情感
对于第三小节，孩子们都能体会应当读出对残疾朋友西西的怜悯、悲伤
为了让孩子们充分理解的美妙愿望
我让孩子们同桌互读，小组赛读
对于读的好的孩子我让他们上台朗读
孩子们的小手一双双高高举起
上台朗读进行了一轮又一轮，每个孩子都上台了
他们读得声情并茂
二、绽开想象，大胆仿写 孩子们已经融入到诗歌的意境中
我顺势利导让孩子们绽开想象，假设你有一支马良的神笔想画什么
没想到此时的课堂沸腾了，孩子们的小手举得那么高
“假设我有一支马良的神笔，我要给贫苦的山村孩子画一所美丽
