改变生命教学法在创业课中的尝试改变生命教学法在创业课中的尝试 摘 要：本文从一堂普通的创业课上的情景出发，提出“改变生命教学法”在创业课中实践的认识，从转变教学理念、转变课堂活动组织观念、实践“做中学，学中做”、搭建实践平台四方面进行阐述，由此得出这个教学方法在创业课中的作用。 关键词：改变生命教学法；创业；做中学，学中做；激励 “可以当礼物送人……”，“……为自己留作纪念嘛。”“可以活络经脉，按摩头部。”“梳子有梳理之意，和尚买下来后可以送给那些想不开的香客，让他们梳理情绪。”……学生争先恐后地起身发言，甚至为了让别人接受自己的观点，据理力争，面红耳赤。这是发生在我们创业课堂中精彩的一幕。 “空洞、乏味”是很多学生对德育课的共同评价，而同样属于德育课的创业课的课堂上学生为什么表现得那么积极呢？问题出在哪里，老师，还是学生？老师又该如何面对一群中考失利、自尊心强而心理敏感的职高生呢？ 一、转变教学理念，明白学生的需求是教育的重心。 当然我们身边的课堂也不乏各式各样的参加活动，甚至有老师为了能让学生参加，绞尽脑汁想活动，设置了丰厚的奖品，而学生对此表现出来的还是兴趣乏乏。是老师的活动不够新颖，还是奖品不够丰厚呢？很多时候发现我们的学生在语文课、数学课上无精打采、昏昏欲睡，就是体育课上也同样软泥一滩。文化课老师抱怨连会考也通不过的学生却是专业课老师眼中的好孩子，他们思维活跃，求知欲旺盛，动手能力极强，为什么会出现如此截然不同的表现呢？ 究其原因，应该还在于老师身上，普高生学习的最终目的为考上理想的大学，所以他们爱上课，甚至因有时听不懂而懊恼。职高生呢？对他们而言，上职高，学技术，毕业后找到一个好工作，“一技之长，点亮人生”是很多职校的教学理念，他们希望老师能够教授实际的，可以直接运用到社会上的知识、技能、方法，反感于纯理论的、空洞的说教。确实职业学校培育的是劳动者、职业人，而非理论家。找到了原因，老师就能通过精心设计的教学方案，“随风潜入夜，润物细无声”，潜入学生内心，使之发生变化。 我国现阶段的就业形势对职高生就业构成了严重的威胁，创业课通过身边鲜亮的创业案例的学习、借鉴，在一定程度上激发学生的创业激情，培育创新思想、创业能力，形成创业理念，学生即使做不了发现问题，解决问题的创业者，也可以做个比较先进、积极的就业人，催生了学生希望得到他人尊重和认可，改变命运的渴望...
