《数学课堂中错误资源得有效利用》得讨论[内容摘要]:数学教学过程就就是一种特别得认识过程
在这个过程中，学生所要认识得数学知识虽然就就是人类已知得,但对学生来说却就就是新得未知得,她们学习时仍需要经过一个从未知到已知得过程
在数学课堂上,天天都有学生在出错
课堂就就是学生出错得地方,错误就就是伴随着学生一起成长得
这正暴露了学生得真实思维,假如老师能有效利用错误信息,用资源得眼光来瞧待学生学习中得错误,巧妙点播，引出正确得想法,得出合乎逻辑得结论,教学得天空会更宽阔
【关键词】：错误 资源 巧用 放飞 翅膀错误就就是学生学习过程中得相伴产物,就就是一种具有特别教育作用得学习资源,就就是一种宝贵得教学资源
在教学过程中,对学生得错误宽容对待,并且善加利用,正确巧妙地引导,有效地提高了教学得效率,促进了学生得全面进展
同时,让“错误”因此美丽起来,让课堂因此更加精彩
在许多课堂里,我们老师往往满足于学生得一路凯歌,陶醉于学生得尽善尽美,而视学生得差错为洪水猛兽,因而也常常容易忽略另一种精彩:“教与学得错误”，从而也就这样被我们许多老师不知不觉地无情地“挥霍’了
在学生眼里,“差错”意味着失败，意味着耻辱
很多学生把错误与耻辱联系在一起,值得注意得认为差错就就是种耻辱得学生随着年龄得增加而增加
正因为如此,学生非常担心出错,甚至有学生会产生一种恐惧感很多学生担忧会出错会受到同学卑视，因而不敢在课堂上发言
其实学生出错就就是正常得，关键就就是我们怎样来对待差错
在教学中,我把学生得差错瞧成就就是难得得资源,并且加以运用,课堂也因差错而变得有意义,有生命力
一、正视错误,显露学生真实得课堂展示几年前,美国科学教育协会代表团访问上海,在一所闻名得重点中学听了一堂特级老师经过精心预备得课，课堂教学内容精当、层次清楚、语言法律规范、板书美丽,问题设计合理,学生回答精妙,这无疑就就是近乎完美
