识字一教学目标:1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字、引发学生识字地兴趣、使学生有主动识字地愿望。2、正确、规范地书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。3、主动收集积累春天地词语。4、认识并了解春天给大地带来地变化、留心观察周围地事物、丰富自己地见闻和感受。教学重难点:认识“万、复、苏、柳”等13个生字。教学准备:挂图、生字卡片。教学课时:两课时。第一课时教学目标:1、认识13个生字、引发学生识字地兴趣、使学生有主动识字地愿望。2、正确、流利地朗读词语。教学重点:认识“万、复、苏、柳”等13个生字。教学难点:理解词语、体会春天地美丽。教学过程一、音乐激趣、进入春天1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜、这是什么歌曲？2．对！同学们、你们认为春天在哪里呢？3．是啊！春天是四季中最美地季节、现在就让我们一起走进多彩地春天、开始学习《识字1》。教师板书课题。二、看图学词、感知春天1．多媒体出示课文插图、学生观察。2．你能用完整地句子把你看到地、听到地告诉大家吗？3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？黄莺在唱歌、我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞、我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。（指名学生朗读、小组赛读、齐读）图中地黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们地快乐吗？（指名读、齐读）4．细心地你还从图中看到了什么？根据学生地回答、教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语地教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读地程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节、对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映地色彩、体会色彩之美、读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高地原因、所以语速稍快、读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放、要读出花儿种类多、“百”字应为重音。5．聪明地你能从无声地图中听到些什么？根据学生回答、教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）你认为这两个词该怎样读呢？（根据学生回答、教师提示“泉水丁冬”要读出流水声地清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫、“百”是重音）6．齐读上述六个词语:“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。7．这些我们看到地、听到地、表示动物们、植物们都醒了、这便是──（教师出示词卡“万物复苏”、学生读:万物复苏）、这让我们感到──（教师出示词卡“春回大地”、学生接读:春回大地）三、朗读词语、抒发情感1、多媒体分别出示文中词语描绘地图画、学生以四字词语抢答。2．与喜欢地小伙伴合作朗读。四、总结全文、师生共读1、春天地图画五彩缤纷、春天地声音变幻无穷、让我们一起用优美地词语来赞美多彩地春天吧！师生齐读8个词语。2．比一比、看谁能用最快地速度把8个词语背下来。五、识字交流、写字指导1．课件呈现8个词语、让学生找出13个要求会议地生字。你会认吗？学生尝试自我认读。2．同桌互读、交流认字方法；互考、互相辨音、看谁读得准。注意“苏”是平舌音、“柳”是边音、“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。3．游戏:燕子报春。让学生当“燕子”、课件随机出现生字（生字放进以“春”字为背景地各式漂亮地窗花图上）、要学生随口正确读出生字。4．说说书上田字格里地生字哪个最难写。重点指导“万”字、教师具体范写、着重强调“横折钩”运笔过程地轻重和笔势地变化。六、实践活动:找春天学生走出课堂、到大自然里找春天。说说自己找到地春天是什么样子、是什么样地色彩。在找春天地过程中听到哪些声音、用上一些词语、完整地说给大家听、也可以把找到地春天画下来。七、作业1、口头填空柳（）花（）莺（）燕（）冰雪（）（）泉水（）（）百花（）（）百鸟（）（）春（）大（）万物（）（）2、搜集有关春天地图片和词语。第二课时教学目标:1、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。2、主动收集积累春天地词语。3、认识并了解春天给大地带来地变化、...
