语文：高考作文技法：作文“选材”误区文章的内容是由立意和选材决定的
选材服务于立意，但材料往往不完全受“意”的限制，好的材料可以丰富、扩展文章的主旨，给读者留下隽永的回味
好的材料有三条标准：(1)切合文章的旨意
这一条至关紧要
材料和旨意的切合度怎样，凭直观感觉不易判定，最好是在材料初步选定后，就把文章的基本格局构想出来，再从这个格局出发，来审视选定的每一个材料
这样做，材料的切合度就比较容易显现出来，使用与否，也就有了把握
(2)有比较丰富的意蕴
意蕴，就是材料的内在含义
意蕴丰富，才能引发读者的情思，给读者以某些启示
一件材料有无意蕴，要先用读者的眼光来看，要用心感受它
(3)要新一点
这一条不言自明，凡是别人没有用过的都可以算作新，有一点时代色彩自然更好
在选材方面，考生务必走出以下几个误区：一、投机取巧，套用时文2002 年高考首次在卷面上提出“不得抄袭”的要求，还相应设立了一条评分标准：“确认为抄袭的作文，‘基础等级’在四等之内评分，‘发展等级’不给分
”但多年以来部分考生心存侥幸，套用现成故事的问题依然存在
比如抄袭作文，抄江苏和上海高考的满分卷，经过在场外网上搜索，在场内验证，给了 8 分以下的处理
这些孩子完全是昏了头脑，是那些满分作文的书害了他们，也是背诵范文上考场默写的‘报应’
”四川省作文(考新材料作文“点线面”)阅卷也大力封杀“套作”——比如一篇作文题为“坚强”、一篇题为“古镇情韵”，它们分别套用了以前的高考作文及记者撰写的时文，判分都低得可怜
这里要提醒考生：如果某些时文确实很精彩地诠释了作文话题，写作时予以概括，把它作为写议论文的例证，是完全可以的；但不能全文主体套用现成的故事，只在首尾加上一点扣题的话，更不能原封不动地照抄
二、内容幼稚，气度狭小卷阅卷中发现，有些叙事文编得像小学五、六年级学生写的，缺乏必要的思想深度
比如《与你为邻(与你为邻
