激励性方法在信息技术教学的运用论文 一、以“动机”激励学生 在小学信息技术课堂教学过程中，老师可以激发学生热爱学习的动机，刺激学生的表现欲望，激励学生兴致盎然地投入到学习中。如在讲述画图软件、多媒体作品设计、Word 文字处理等教学内容的时候，老师可以设计这样的课堂导入语：“在节日的时候，你们如何使用信息技术工具，为帮助过自己的朋友、家长、老师送节日的礼物？”这个问题激发了学生的兴趣。在这个时候，老师可以对学生示范如何运用信息技术制作卡片、温馨的、鲜花或者物品，学生表现活跃。在这个教学活动中，老师激发学生感恩的动机，激发学生对信息技术知识学习的积极性，达到了良好的教学效果。 二、以民主教学风范激励学生 传统的“老师教，学生学”的教学方式很难激发学生对学习的积极性和兴趣。为了消除传统教学模式的弊端，老师应该营造民主的教学氛围，激发学生的思维，让学生自由表达自己的个性，从而激发学生的创新精神，达到激励教育的目的。为此，老师在教学活动过程中，应该与学生建立和谐平等的师生关系。在教学活动中，鼓舞学生大胆表达自己的观点与看法，培育学生表现自我、挑战自我的个性与勇气。此外，老师在教学活动过程中，应该学会尊重学生个性上的差异，这样才能激发学生的制造活力。这一切都需要老师在教学活动过程中，根据学生的认知水平、年龄特征和固有的知识经验，设计富有开放性和探究性质的问题。同时，老师可以运用信息软件，为学生营造探究问题的平台。如老师可以精心设计一些小问题、小课题或者探究的小任务，引导学生进行自主探究。对待学生在讨论问题过程中出现的问题，实行宽容的态度，激发学生的积极性和主动性，这样才能真正发挥民主的激励作用。如在教会学生信息文字输入的时候，老师可以让学生去思考：采纳什么文字输入法才是最佳的？学生在民主的环境中，思维很活跃，纷纷表达对文字输入法的看法。如有些学生认为五笔输入法虽然打字速度快，但是记忆字根却比较困难。有些学生认为拼音输入法虽然比较容易学，但是有些生僻字却不容易输入……这样，学生在民主教学氛围激励下，在掌握文字输入法基础上，也有利于培育制造性思维。 三、采纳竞争的方式激励学生 在学生的学习活动过程中，假如执行任务操作难度比较低，思维强度比较弱，就很难产生竞争的刺激作用。因此，在信息技术课堂教学过程中，老师可以采纳竞争的激励作用，设置难度，吸引学生去努力挑战，这样才会有竞争的刺激效...
