生活中的趣事教学设计 生活中的趣事教学设计第 1 篇 教学目标： 1、激发学生的写作兴趣，触发他们对童年生活的回忆，鼓舞有创意地表达。 2、选择一件童年的趣事来写，写出趣味，写清楚事情的经过以及从这件事中明白了什么。 3、自拟作文题目，培育学生认真修改习作的良好习惯。 课前预备： 1、布置学生课前收集有关童年趣事的作文，在扫瞄的根底上摘录若干个精彩片段。 2、《童年》歌曲磁带。 教学过程： 一、谈话激趣，触发回忆。 1、启发谈话，触发学生对童年生活的回忆。 （1）（播放歌曲《童年》，在乐曲声中，老师有感情地导入） 同学们，童年生活如一个个奇异的梦，童年生活就像一首首奇异的歌，听着《童年》这首漂亮的歌曲，怎能不勾起我们对童年的回忆。由于我们童年的故事也如一颗颗七彩的水晶石，折射着太多的稚趣和欢快。假如我们把这些童年生活用笔写下来，那该多么有意思啊！ （2）回忆童年故事，选择最好玩的事说一说。 2、沟通汇报，广开“材”路。 （1）想想事情的起因、经过和结果，自己说给自己听。 （2）四人小组相互沟通各自的童年趣事，畅谈各自的感受。 （3）谁情愿把你童年的乐趣和大家共享？ 二、指导构思，有序表达。 1、读写联系，领悟表达方法。 （1）课前，老师请同学们读了很多有关童年趣事的作文，谁情愿把所摘录的精彩片段读给大家听一听？ （2）在如何安排材料上，你感悟到了什么？在学生答复的根底上，老师小结归纳： 安排材料的方法通常有两种： 顺叙就是根据事情进展的先后次序来组织安排材料。先发生的事先写，后发生的事后写，一步一步从头写到尾，写出事情的发生、进展、结果的全过程。 倒叙就是先写出事情的结果或某个最突出的片段，然后再回过头来写事情是怎样发生的，中间经过怎样的进展、变化才消逝这样的结果。 （3）引导学生细读体会，自拟题目，自主选择表达的挨次，列出习作提纲。 2、学生依据习作提纲独立构思，完成习作初稿，老师来回巡察，相机进展个别辅导。 三、评议修改，完善习作。 1、故事导入，激发学生修改的兴趣。“文章不厌百回改”，孔尚任写剧本《桃花扇》，十五年中作了三次大修改；曹雪芹写《红楼梦》，批阅十载，增删五次大作家尚且如此，更何况我们小学生呢？ 2、自主评议。自读习作，看有无添字漏字、有无病句，是否写详细。 3、小组评议。四人小组相互传阅习作，互批互改。 4、集体评议。选择典型习作三篇，师生共同评议。从是否写出了童趣...
