等高线教学设计与反思文档来源为:从网络收集整理
word 版本可编辑
欢迎下载支持
《等高线》教学设计与反思 【教学目标】 1、通过亲身参加制作模型、绘制地图等活动，了解等高线地形图的绘制原理
2、在等高线地形图上，识别山顶、山脊、山谷等地形部位
3、学会利用等高线地形图估算海拔和相对高度，推断坡度陡缓
4、学会在活动中欣赏他人，形成与人合作的意识，并逐步养成求真务实、坚持不懈的科学精神
【学法指导】 1、教学方法：直观演示、讲解、讨论以及练习法
2、学习方法：小组合作学习法，探究学习法、观察法、动手参加法
【重点、难点、疑点及解决方法】 重点：等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系
难点：①等高线的绘制原理；②在等高线上识别各种地表形态 解决办法：实验、观察、讲解、讨论 【课前准备】 ① 老师自制山体模型
② 学生 4 人一个小组，每组一块橡皮泥，一张白纸
③ 等高线地形图若干 【教学过程】 [导入新课]： 有句成语叫“开门见山”，它的原意指地球上山地这种地形很多
我 1 文档来源为:从网络收集整理
word 版本可编辑
欢迎下载支持
国也是一个多山的国家，同学们虽然不能“出门见山”，但是“见山”“爬山”却非常普遍
你们是否真正认识山呢
通过这节课，同学们将真正认识山，甚至能够在平面图上识别出山的各种形态
[学习新课]： 一、了解山体的具体地形部位 1、老师出示自制的山体模型，请学生说一说山体的具体地形部位，学生一般能说出山峰、陡坡、缓坡、悬崖
2、老师纠正、点拨，如山峰应为山顶，悬崖应叫悬崖
老师利用自制模型，着重让学生认识山脊、山谷和鞍部的形状及特点
二、制作山体模型 1、布置第一项任务，每个小组用橡皮泥制作一个山体模型，实现从遥远的抽象到身边具体地理事物的转换，给学生最直接的学习体验
2、要求模型必须具备高低不同的两个山顶，陡缓不同的两种
