多收了三五斗叶圣陶灵宝市二中 石晓红验收人：冀宁波预习提示：1、搜集叶圣陶及本文背景资料；2、以小组为单位自选段落改编为课本剧，并自行排练，准备展示；3、划出描写人物的言行神态等的句子，试分析人物性格；4、品读课文，思考是什么让老百姓的生活如此贫困，遭遇如此凄惨？根源在哪儿？教学目标 1．朗读课文，理清小说情节。 2．品味人物对话，分析人物性格特征。 3．揣摩农民群像的塑造及其表达效果。 4．认识“丰收成灾”的社会根源，认识旧中国农民在帝国主义和封建主义双重压迫下的悲惨命运。 教学重点 1．分角色朗读，揣摩人物心里活动。 2．梳理小说情节，认识“丰收成灾”的社会根源。 3．学习小说对农民群像的塑造手法及其效果。 教学难点 1．体会小说运用对话展开故事的特色。 2．理解小说反映的主题思想。 教学时数：两课时教学用具：多媒体教学过程第一课时引入： 同学们见过这样一副对联吗？ “风调雨顺，国泰民安”知道这对联的含义吗？（表达出希望来年风调雨顺,粮食丰收,全家安康的愿望。） 我们的老百姓总是企求着老天爷，希望能够风调雨顺，多收个三五斗。农民的要求其实很简单，他们不在乎双手的粗糙，汗水的晶莹，只求那谷穗的沉甸，可是命运有时候并不仅仅掌握在老天爷的手里，，为什么呢？让我们一起走进叶圣陶的《多收了三五斗》。 一、整体感知---七嘴八舌谈感受自由快速阅读课文，请你谈谈读文章的感受。----“苦涩、哀怨、凄凉、悲惨、愤恨”，难以消平的情感又如滚滚潮水泛滥，最苦的还是农民啊！——好不容易丰收，却不能自己定价，别人定的价，连本都收不回来，只能“贱价粜米”——盘算好久的购物计划不能实现，只能“缩减开支”——面对这种情况，毫无他法，只有空发牢骚。“船头议论 ” 二、走进小说小 说 典型环境 三 人物形象要 故事情节 素典型环境 大环境：20 世纪 30 年代初期国民党统治下的江南农村小环境：万盛米行人物形象：旧毡帽朋友们江浙一带贫苦农民米行先生故事情节 贱价卖米（米行）街头购物（街上）船上议论（船头）三、课本剧表演思考：为什么农民丰收了却还是这么苦，为什么丰收反而成灾？ [活动] 小组表演、评比，师生共同点评。（布置有关表演要求，可采纳小组竞赛形式，以突出表演效果，再现历史主题为主要评价标准，从学生的语言动作、情感、协调等方面，要求学生作好评价。）四、析人物（1）幕前小丑：米行先生。性格：骄横霸气。从哪儿可以看出来的...
