陶行知师德理论的内涵及实践方式

陶行知师德理论的内涵及实践方式伟大的人民教育家陶行知以其深刻的职业认识和制造性的职业实践，为我们树起了一座师德的丰碑。文章系统阐述了陶行知师德思想的丰富内涵及其现当代老师应如何将其思想付诸实践，为当今加强师德建设展示了一个新的视野，为广阔老师提高职业道德素养提供了精神营养和理性思考。 关键词：陶行知 师德 实践方式 师德，是特定社会中的老师，对与之相关的各种社会关系的认识及其相应的行为法律规范，有其特定的社会属性。陶行知具有崇高的师德，他的“捧着一颗心来，不带半根草去”的道德风范熏陶了一代又一代人。在当代中国社会，陶行知的师德思想依旧值得人们尊敬和学习。 一、甘为蚌蠃孕珍珠，一磨一炼总关情——老师应有一颗赤诚之心 每一个学生最终都可以成为一颗珍珠。教育学生便是将一颗颗砂砾孕育成珍珠的过程。这个过程是漫长而不易的。作为老师，假如没有一颗赤诚之心，就无法陪伴学生“化茧成蝶”。 1.老师应有奉献精神 教育是一件大有可为的事情，一般老师将教育作为自己的职业，而优秀的老师则是将教育看做自己的事业，是“一件大事”。故此，老师要热爱教育事业，有为教育事业献身的精神。 陶行知一生都在用自己的言行诠释什么叫“奉献”。1932 年 12 月，他为了维持“山海工学团”的正常运行，刊登了一则广告“众谓我曾做书呆，便教出卖书呆艺”。[1]通过微薄稿费办教育。 当代老师已经不需要“卖文卖诗搞教育”，仅仅只是树立奉献的观念，然后在干一件件小事的时候将“奉献”付诸实践，十年树木，百年树人，最终，属于当代老师的“教育这件大事”也是可以由小事拼凑完成的。 2.老师要有乐业精神 教育是一件幸福欢乐的事情。 陶行知在《新教育》一文中指出：“教育是大事业，有大欢乐。”教育是有意义的欢乐。因为从事教育事业可以有多重收获。 （1）真挚的情感：学生是单纯可爱的，你的付出将能获得孩子们的感恩。它的表现形式可能是一张字迹歪斜的小卡片，可能是你心情不畅时一句稚嫩的问候，也可能是多年以后学生的惦念。这种真挚的情感是其他任何职业无法猎取的。 （2）制造性劳动成果：老师总是会与学生一起成长，优质课的好评，教研成果的进步，结果带来的欢乐还会渐渐转变为制造过程的欢乐。班级里的学生千差万别，每个学生都能成为老师创作的“艺术作品”。 （3）收获各类人才：桃李不言下自成蹊，学生一天天成长，精神一天天丰满，曾几何时，学生的进步将代表了老师的进步，学...