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高中诗歌鉴赏教学反思

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高中诗歌鉴赏教学反思 我国著名心理学家林崇德提出:“优秀老师=教学过程反思得成长模式。”叶澜教授说:“一个老师写一辈子教案难以成为名师,但就是假如三年反思则有可能成为名师.而且,专家们都说写教学反思贵在及时,贵在坚持.诗歌单元得教学让笔者感觉收获很大,这里来谈谈笔者得教学感受。 诗歌作为我国科学文化得精髓就是我国文学史得一个奇葩,就是我国丰硕得文化遗产。中国古代诗歌记载着中华民族精神文明得历史,有着独特得审美风格与博大得精神力量,有利于培育学生得高尚情操、爱国思想、审美情趣与健全人格。古代诗歌在中小学语文课本中代表着高品味得文学趣味,中小学生可以从诗歌中吸取精华,陶冶情操,丰富中小学得精神世界,提高学生得综合素养.作为中学语文老师,如何通过诗歌教学使学生进一步了解中华民族得优秀文化传统,接受爱国主义熏陶与教育,增强民族自豪感与自信心,使学生在诗歌教学实践中受到心灵得陶冶与潜移默化得感染,培育伟大得人文精神等都有着极其重要得教育意义. 高中阶段课程标准要求学生“学习中国古代优秀作品,为形成一定得传统文化底蕴奠定基础。"又要求对文学作品“能感受形象,品味语言,领悟作品得丰富内涵,体会其艺术表现力"。我们在教法上传统采纳创设情景法将学生带入特定意境中感受作品形象对古代诗词有自己得感悟。既然就是感悟与鉴赏,我们在教学中除了老师有自己得感悟外,重要得就是让学生在学习中有自己得感悟与独特想法,让教学也带有个性化色彩。往往我们忽视了学生得感受,使得诗歌教学陷入了“山重水复疑无路”得局面,下面就是笔者上课得一个实例,从这个实例来谈对诗歌鉴赏课得个人感悟. 在上了几节关于炼字型得诗歌鉴赏课后,笔者带着学生总结一下这类题型一般得提问方式:“这一联中最生动传神得就是什么字?为什么?某字历来为人称道,您认为它好在哪里?”高二学生对于诗歌鉴赏也有一定得阅读体验,这点她们也可以总结出来。通过展示近几年高考中关于炼字类型得诗词让学生去讨论讨论如何答题能抓住得分点,接着师生共同探究找出答题范式:释含义(解释该字在句中得含义)+描景象(把该字放入原句中描述景象)+点情境(点出该字烘托了怎样得意境或表达了怎样得感情)。 笔者感觉这一课上得很就是喧闹,学生也很积极。笔者给学生留下三道题目都就是关于炼字类型得,笔者抽查一个班级得作业,结果发现问题很多,模式就是有了,但就是对于诗歌得内涵理解没有把握住,光有形式没有内容,这就是很大得问题,下...

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