培育人文素养的有效途径培育人文素养的有效途径 人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度，包括根据社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家，乃至个人与自然的关系。多年的班主任工作实践，感悟到班级人文素养的培育需要各种激励方法。探讨激励的形式，发挥激励的作用，运用激励的理论，是培育人文素养的有效途径。 一、靠确立班集体奋斗目标来激励 目标是行为的向导，是集体精神的支柱。确立好切合实际的集体目标，有利于调动学生的积极性，使集体成员心往一处想，劲往一处使，是学生产生力量的源泉。每到开学初，班级先制订奋斗目标：全班同学务必遵守《日常行为法律规范》，争取各方面创优良。在这一目标的激励下，全班共同努力，语文优秀率 90%，数学英语优秀率 100%，超额完成了班级目标。 二、靠确立个人奋斗目标来激励 虽然学生们行为习惯不同，情感意志不同，身心素养不同，但要求上进的心是相同的。因此在完成班集体奋斗目标的同时，激励学生制订个人奋斗目标。对优等生提出争当区、校级“三好学生”或“优秀干部”的目标，对中等生提出争当“中队委”和单项标兵的目标，对后进生提出争当“进步奖”的目标。将每位学生确立的目标贴在学习园地上，激励他们把奋斗目标落实到行动上。经过一期努力，班级形成了比学赶帮，人人争取进步的良好班风。4 位学生被评为“区三好学生”，“华赛”“奥赛”获全国奖 31 人，“校三好学生”27 人，获得单项奖 71 人次。个人奋斗目标是培育人文素养有效方法。 三、靠参加班队活动来激励 班队活动是培育学生制造精神和独立工作能力的最好舞台。结合实际情况，设计开展各种活动，拓宽学生视野，培育团结、自主的竞争意识，学会处理各种人际关系；进展兴趣，提高学生的制造力、观察力、表演力和克服困难的能力，激励他们发挥特长，促进身心进展。 1、在“我是文明的使者”主题队会上，奖励班上平常最懂礼貌、最团结、最助人的人来主持。在这一机制的鼓舞下，班上掀起了人人争创文明少年的良好风气。 2、在开展“假日小队在行动”的主题活动期间，小队长均由做的最好的学生担任，节目主持人由淘气的孩子担任。这样一来，激励了先进，也抓住时机鞭策了后进。 3、开展“魂系祖国”的主题队会时，主持人、北京、新疆、香港、澳门、母亲等几个重要的角色，由同学们自荐择优担任。面对五位自荐的男主持人，叫他们当场表演，最后选定了声音洪亮，表情大方，感情丰富...
