《池上》基于标准的教学设计

《池上》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社 2025 年版内容来源:小学一年级《语文（下册）》第六组主 题:夏天 课 时:第一课时授课对象:一年级学生 设计者：齐莉娟/郑州市金水区龙子湖第四小学 目标确定的依据1。课程标准的相关要求（1)基于识字写字：学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构.初步感受汉字的形体美.写字姿势正确,书写法律规范、端正、干净。（2）基于阅读:喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读.（3）基于口语交际：能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌. 2．教材分析 《池上》的大意是:一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来，他不管怎样隐藏，都留下了划船的踪迹。这首诗描写了一个小孩“偷采白莲”的妙趣情境，非常接近儿童的生活。 3．学情分析（1)基于识字写字：学生能准确地拼读音节，能借助汉语拼音认读汉字。学生独立识字的能力还需加强，写字时还需在注意间架结构和关键笔画上多加注意，书写习惯正在养成。(2)基于阅读：学生喜爱阅读，能感受到阅读的乐趣，能在阅读中积累词语，能借助读物中的图画阅读.用普通话正确、流利、有感情朗读课文的能力还需加强。 (3)基于口语交际:学生仔细听别人讲话的习惯正在培育。教学目标1.正确认读本课“首、采、踪、迹、浮、萍"6 个生字，会写田字格里的“首、采”2个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3。理解诗句的内容,想象诗中描写的情境,感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。评价任务1。通过自读、开火车认读等形式评价学生认读生字情况。通过一看二写三对比，评价学生法律规范、端正、干净地书写生字.2.通过老师范读、指名读等形式评价学生读背古诗时读准字音、读通句子的情况。 3。理解诗句的内容，想象诗中描写的情境,感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美.教学过程附：板书设计12 古诗二首首 采（田字格内书写） 偷采 白莲回 美 池上 不解 浮萍开 趣教学环节教学活动评价要点环节一调动积累导入新课(5 分钟）活动一（2 分钟） 学生沟通自己积累的古诗。为接下来的学习打下情感基础.读 准 “ 首 ” 的 字 音 , 会 正 确 书 空“首"。有感情朗读课题。（...