《陈情表》教学设计西安市临潼区华清中学 刘晓爱三维教学目标： 1、知识与技能：（1）鉴赏本文陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合、形象精粹的语言艺术。（2）指导学生积累常用的文言词语知识和相关文化常识.2、过程与方法：(1）通过诵读，丰富文言语感，提高诵读能力,掌握重点实词、虚词和特别句式等文言基础知识.（2）通过自主学习、合作探究、师生沟通等方式,理解作者所陈之情，以及陈情的技巧和方法。3、情感态度与价值观： 引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情，让学生珍惜亲情，学会感恩。教学重点：1、在吟诵中解读作者的“情”，体会本文悲恻动人的原因。2、把握本文陈述的层次及语言上的特色，体会情之深，理之透。教学难点：在较短时间内把握文意且背诵全文;对“忠"“孝"的理解。教学方法：诵读法；小组讨论法. 教学用具：教案、导学案及多媒体课件。 教学时数：2 课时教学过程： 第一课时一、新课导入： 中华民族有很多传统美德，如勤劳、善良等，还有一个更重要的便是“孝”了.千百年来，人们常以“忠则《出师》，孝则《陈情》”相提并论。宋代学者赵与时在《宾退录》中说：“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠；读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝；读韩愈《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。”（后人补：读《报任安书》不堕泪者，其人必不为人。"）读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量.下面我们就来学习以“孝”著称的《陈情表》。二、课文诵读:●学生活动：对比注释，自由诵读,注意读准字音，读清句读,读出感情. ●学生活动：听范读。校正字音，并注意语言特点。四字骈句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。对偶句：语气铿锵有力，语意简洁凝练，琅琅上口，说服力强。比方句：形象生动,感情浓烈，富有感染力。三、整体感知：题目解读：“陈”：陈述、禀报。“情"：情况、情理、隐情、苦衷.“表"是古代臣子向皇帝陈述己见的一种奏章，如《出师表》.我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称，战国时期称"书",到了汉代，则分为章、奏、表、议四类，写法上有叙有议，但是叙事和议论都带有感情色彩。●学生活动：老师结合“表”的特征设问,学生了解作者、写作背景及文章大体内容。1、谁在陈情?（知人）2、向谁陈情？（论世）3、陈什么情？（主旨）4、怎样陈情？（手法）（一）了解作者：李密（224－287）,又名虔，字令伯...
