北师大教材八年级（上）第四章第二节《平行四边形的判别》一． 教材分析1.教材地位与作用平行四边形是初中几何的重要内容，本节课是平行四边形的判定的第一课时，它既是平行四边形的性质和全等三角形等知识的延续和深化，也是学习特殊四边形的基础，还是学生运用化归思想的优秀素材，对培养学生的探索精神，动手能力及合情推理能力具有重要作用。2.教学重点与难点教学重点：探索平行四边形的判别方法教学难点：探索平行四边形的判别方法的合情推理难点成因：由于八年级学生的逻辑思维仍处于起始阶段，合情推理能力较弱，因而形成难点，我准备采用引导学生动手操作，合作探究来突破难点。二.教学目标：1.让学生经历平行四边形判别方法的探索过程，掌握平行四边形的三种判别方法,并能根据判别方法进行初步应用。2.提高学生的探究、分析、归纳和动手操作能力；发展学生的合情推理意识和能力。三.教法与学法分析：我将创造性地使用教材”， 采用“创设情境——探索归纳——知识运用”的方法及小组合作学习的方式，将教材中平行四边形的探究活动完全放开，给学生提供充分探索和交流的空间。在探索的过程中获得知识，形成技能。四．教学过程：[课前准备]：因为我们学校采用了合作的学习方式，已经按照“组内异质”的原则将学生合理分组，已明确了小组负责人及具体分工。（一）、温故知新，引入新课首先复习平行四边形的定义与性质，使学生在已有的知识基础上更好地体会定义的双重功能及性质与判定的互逆关系。（二）动手实践，探索结论在这个环节中我设计系列动手活动，让学生自主探究。[创设情境]大家今后要经常用平行四边形的图形，为了学习方便怎样用直尺在笔记本上画出一个平行四边形呢？（1）将问题的探究转化为学生的需求，唤醒求知欲望。以小组单位进行探究。什么方法学生会最先想到呢？因为刚刚复习了定义，加上小学对平行四边形的认识，所以利用定义的画法学生信手拈来，自然渗透了定义的判定功能；这时学生中会有利用横格本来画，只需画一组用心 爱心 专心 115 号编辑平行线即可，我会对这种画法予以充分肯定。这种启发利于学生想到第二种画法。（2）在横线上画出两条相等的线段，连接而成平行四边形，发现一组对边平行且相等的画法，更加简洁，启发学生给出说明。（3）请学生展示画法并给出说明，学生说理的过程就自然渗透了定义的判定功能，这比教师的“告诉”效果要自然而且深刻。第二种画法的说理可以由学生应用全等三角形来完成。根...
