2 我也能当科学家课程标准要求（1）通过观察实验制作进行探究，在自己已有的知识经验和现有的信息基础上，经过思维加工做出自己的解释或结论
（2）能用擅长的方式表达探究结果，进行交流并参与评议，知道提出质疑也是科学探究的一部分
教学目标（1）通过猜想、探究、交流，加深对已有知识的理解，提高学生解决问题的能力
（2）在合作、交流的过程中培养学生的科学意识和求知精神
实施方法根据课标的要求以及学生的实际认知水平，在教学中将采用合作探究、小组交流、回顾反思等方法进行教学
教学重点：通过猜想、探究、交流，加深对已有知识的理解，提高学生解决问题的能力
教学资源：玻璃瓶、小鱼、水草、软木塞、自制表格、图片
教学流程一、模型与解释：1、出示图片，设疑导入
中国科技馆里，有一个密封的透明玻璃瓶子，瓶子里养着两条小鱼和一些水草，一年多过去了，小鱼还活的很好，这是怎么回事呢
你能解释一下吗
2、引导学生猜想、表达与交流
3、合作探究（1）分组做实验
指导学生用已有材料动手做做看，通过观察、思考，让学生证实自己上述的猜想是否正确
（2）组织学生交流自己探究的结果，并引导其他学生积极参与评议
4、教师小结二、回顾与反思：1、谈话导入：在本学期的学习过程中，有没有得出让自己满意的结论
能进行分析吗
还可以将其写下来或画出来
2、发放自制的表格，引导学生按要求填写“我的科学经历”
3、组织学生交流自己的收获
三、拓展延伸：结合学生的科学生活经历培养学生的应有的好奇心和求知欲
