小镇的早晨• 一、说教材• 《小镇的早晨》是北师大版三年级语文的一篇讲读课文。这是一篇优美的写景散文。作者按照由“分”到“总”的结构方式，抓住小镇早晨“安静”、“热闹”、“忙碌”这三方面的特征写出了它的美丽。课文篇幅短小，结构清晰，语言浅显、流畅。• 依据教材自身特点，我把“指导学生自由朗读，在读中理解课文内容，积累语言材料，领悟叙述方法”作为本课教学的重点，并确定了以下教学目标：• 1 、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会生字，理解由生字组成的词语。• 2 、理解“小镇的早晨多美啊！”这句话在全文中的作用，从小镇的安静、热闹、忙碌等方面进行描述的。学习由“分”到“总”的叙述方法。• 3 、理解课文内容，凭借文中具体的语言文字，感受水乡小镇的意境美，增强热爱家乡的思想感情。• 二、说教法、学法• （一）“教是为学服务的”。一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，达到事半功倍的效果。在本堂课的教学中，我采用了以下教学方法：• 1 、由导学到大胆放手自学的方法。教育学告诉我们，利用知识的类比进行训练，在此过程中扶放结合，让学生迁移运用，培养学生的自学能力。古语云：“授之以鱼，不如授之以渔”，在教师导学第一、二、三自然段的基础上，让学生自学四自然段应该是水到渠成的。• 2 、以读代讲法。《课标》指出：“阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”语文教学强调感悟，而读书则是感悟的前提，课文接触得越多，读的实践越多，自然感悟越深，体验越深，正所谓“读书百遍，其义自见”。再者，本文也是一篇文质兼美的写景散文，更适合让学生在读中理解，读中体会。 • （二）教育的终极目标不仅仅在于使学生学会知识，更主要的是教给学生学习的方法，由“学会”变成“会学”，正如叶圣陶先生所说“教是为了将来不再需要教”。因此，为调动学生学习的积极性，变被动学习为主动参与，根据教材特点，我指导学生采用了“读、思、划、想（想象）”的方法进行学习，重点引导学生尝试以下学法：• 1 、自主学习法。鼓励学生在“学习方法”的引导下，放手让学生自主学习第四自然段，但“放手”并不等于“放羊”，教师在学生自学前、自学时不断提醒、点拨，组织学生展开讨论，在优势互补中使得个体对问题的理解更加...
