一、教材分析二、学情分析三、学习目标四、教法五、学法六、教学过程一、教材分析 《消化和吸收》是人教版七年级生物下册第四单元第二章第二节的内容。本节课主要是在学生学习了食物中的营养的基础上，引出了人体是如何将食物消化并将其中的营养物质吸收的。要求学生能概述食物消化和吸收的过程，重在培养学生的探究实验的能力。是《人体的营养》这章的重点难点，起着承前启后的作用。为学生初步理解人体结构与功能相适应的观点，为理解人体是一个统一整体的打下基础。 七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构。他们通过日常生活经验对消化系统有一定的了解，但食物在消化系统内怎样消化和吸收的知识比较缺乏。而这部分知识又比较抽象，因此我在教学中一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣；另一方面创造条件和机会，让学生动脑、动手，发表见解，发挥学生学习的主动性。二、学情分析三、学习目标 知识目标 1. 能描述人体消化系统的组成及各组成部分的功能； 2. 能概述食物的消化和营养物质的吸收过程。 3. 通过资料分析，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点，明确小肠是消化吸收营养物质的主要场所。 4. 尝试解读营养物质在消化道内被消化的曲线图 能力目标： 运用实验法探究馒头在口腔中的变化，进一步学会设置变量，分析实验结果，得出并得出合理的结论的能力。 情感目标： 在学生了解自身身体结构的基础上，培养学生健康的饮食观，热爱生命的价值观。 教学重点： 1. 概述食物的消化和营养物质的吸收过程。 2. 通过资料分析，分析小肠的结构和功能相适应的特点，明确小肠是消化吸收的主要场所。 教学难点： 1. 探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。 2. 食物的消化和营养物质的吸收过程。四、说教法主要采用新课程问题教学法、实验探究法，启发法，让学生在提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的乐趣，获取科学探究的能力，培养学生的科学素质。五、说学法 学生设计实验、合作探究、表达交流，相互讨论获取新知识。（随着课改的普及，转变学生的学习方式是课改的一个重点。目的是要改变课堂教学中过于强调学生接受性学习、死记硬背的现状，倡导学生主动参与、勤于动手、乐于探究的精神，体现学生的主体作用。）六、教学过程设计（ 2 课时） 情景导入预习卡片问题探究设问练习简结转新（一）情景导入...
