主题限时集训(十二)(时间：90分钟分值：100分)一、选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)1．春秋战国时期，随着官学教育的破产，商、周以来的“学在王官”日益转向了“学在私门”。这一变化()A．是百家争鸣局面推动的结果B．奠定了儒学形成的社会基础C．促进了新知识分子群体形成D．加速了各家学派思想的融合C[材料反映出春秋战国时期，教育由官府垄断“学在王官”转变为出现民间私学的“学在私门”，由此可得出春秋战国时期，分封制、宗法制瓦解，教育层面由官府控制为贵族服务，下移为有教无类，有利于处于下层的贵族或普通的民众接受教育，容易形成在贵族之外的新的知识分子阶层，故选C项。]2．(2020·张家口质检)西周的教育体系中，执行教育任务的有“师”和“儒”两种人，这两种人都是官吏。春秋时期，官师分离，“师”“儒”流入民间，处于政体基层的“乡校”有的成为民间私塾。这种变化()A．与察举制的推行密切相关B．推动了完备教育体系的形成C．有利于文化的多元化发展D．得益于“百家争鸣”局面的出现C[“师”“儒”流入民间，助推民间私学兴起，不同阶层及文化背景的人们通过私学得以学习交流，有助于多元文化的发展，故选C项；察举制出现于西汉，与材料时间不符，排除A项；春秋时期的教育体系处于新旧交替阶段，“完备教育体系”说法欠妥，排除B项；“师”和“儒”流入民间，推动了“百家争鸣”局面的出现，D项逻辑顺序错误，排除。]3．(2020·新乡一模)东汉时期，太学中“三奸”现象突出，即虚说妄言、抄袭成说、生搬硬套；与此同时，私家经学大师的影响力明显超过太学博士。这说明当时()A．儒学的影响力减弱B．太学的政治地位衰退C．太学的学术性降低D．察举制度的弊端暴露C[由材料“虚说妄言、抄袭成说、生搬硬套”“私家经学大师的影响力明显超过太学博士”可知东汉太学学术性降低，故选C项；封建社会儒学一直居于主流地位，且材料强调东汉太学的发展而非儒家思想的发展，排除A项；太学是古代国家的最高学府，是最高的教育机构，材料强调太学研究学习的质量而非政治地位，排除B项；材料并未提及察举制，排除D项。]4．20世纪初清廷历史教科书《最新中等法国历史教科书》中记载：“路易十五世王放浪豪荡，政府负债如山……纸币过多，不旋踵而成恐慌时代……路易十六世王赋款不公、苛征庶民……最终造成乱民大起。”由此可知()A．清末教育改革取得一定进步B．该书全面记述法国革命原因C．政治变革成为社会关注热点D．传统的史学课程已经被取代A[根据材料“路易十五世王放浪豪荡，政府负债如山……最终造成乱民大起”可知清末教育改革编制专门教科书，从统治者暴政激化阶级矛盾角度分析革命的原因，故选A项。]5．(2020·龙岩质检)1904年，清政府颁布《奏定中学堂章程》，要求“凡教历史者，注意在发明史实之关系，辨文化之由来，使得省悟强弱兴亡之故，以振发国民之志气”。这说明当时清政府()A．将历史学科的教育放在首位B．适应了西方列强侵略要求C．明确了中学教育的法律地位D．关注学校教育的政治功能D[材料中清政府强调历史教育重在“省悟强弱兴亡之故”，服务现实政治的需要，关注学校历史教育的政治功能，故选D项；材料强调历史教育的侧重点，但没有体现出其在学校教育中的地位，排除A项；材料强调历史教育的侧重点，但没有体现出其与列强侵略的关系，排除B项；材料以法律形式明确了历史教育的侧重点，排除C项。]6．北洋政府时期借鉴日本、美国的资产阶级教育制度先后颁布了《大学规程》《学校系统改革案》等教育法规。南开、厦门、东南、北京师范等80多所公立私立高等学校及教会大学，都是在这一时期建立的。这表明当时的高等教育()A．发展水平与西方相当B．办学规模受到法律限制C．制度体系已初步形成D．管理机构日趋正规完备C[根据北洋政府时期建立的80多所公立私立高等学校及教会大学的信息可知，当时的高等教育体系已初步形成，故选C项；北洋政府时期中国仍是半殖民地半封建国家，高等教育发展水平仍落后于西方，排除A项；北洋政府时期颁布的教育法规推动了教育的发展，并没有限制办学规模，排除B项；材料没有反映高等教育管理机构的信息，排除D项。]...
