学习好资料欢迎下载人教版五年级上册《平行四边形的面积》教学设计一、教材分析平行四边形面积计算的教学是人教版新课程标准五年级上册第五单元《多边形的面积》中的教学内容，几何知识的初步认识贯穿在整个小学数学教学中，是按由易到难的顺序呈现的。本节课是在学生掌握了这些图形的特征及长方形、正方形面积计算的基础上学习的，它和三角形、梯形面积计算联系比较紧密，也是为今后进一步学习圆面积和立体图形表面积打下基础。平行四边形面积的计算是在学生已经掌握并能灵活运用长方形、正方形面积计算公式，理解平行四边形特征的基础上，进行教学的。而且，这部分知识的学习运用会为学生学习后面的三角形，梯形等平面图形的面积奠定良好的基础。由此可见，本节课是促进学生空间观念发展，渗透转化、等积变形等数学思想方法的重要环节。学好这部分内容，对于解决生活中的实际问题的能力有重要的作用。二、学情分析学生在上册书中，已经知道了长方形面积公式，掌握了平行四边形的特征会做高，为了让学生更好的理解掌握平行四边形面积公式，因此在教学中采用动手操作，小组讨论，引导启发，演示过程的方法，并通过运用面积公式解决日常生活中的问题，使学生感到数学源于生活，用于生活的思想，感受到数学知识的应用价值。三、教学目标1、结合集体情境，通过操作活动，经历推导平行四边形的面积计算公式并交流方法的过程。2、通过长方形面积计算知识迁移，理解平行四边形面积的计算公式，并能正确计算平行四边形面积，会运用计算相关图形的面积并解决一些实际问题。3、通过观察、比较活动，初步认识转化的方法，培养学生的观察、分析、概括、推导能力，发展学生的空间概念。让学生在观察、推理、归纳等数学活动中进一步体验数学与生活的联系，提高数学学习的兴趣。四、教学重点、难点教学重点：让学生充分利用手中的学具，在动手操作推导平行四边形面积公式的过程中，探索平行四边形面积的计算公式，理解并掌握平行四边形面积的计算方法，能正确计算平行四边形的面积。教学难点：推导平行四边形的面积计算公式的过程和让学生在推导和验证平行四边形面积公式的过程中，充分体验转化的数学思想，形成一定探究意识和能力，发展空间观念。学习好资料欢迎下载五、教具准备每个学生准备一个平行四边形。六、教学过程一、复习旧知，导入课题教师出示二个图形（其中有1个长方形和1个正方形，并告诉长和宽）师：同学们看，这二个图形你们熟悉吗？你能说出它们的名称并计算出他们的面积各是多少吗？生：长方形和正方形，面积分别是8和4师：刚才同学们计算了长方形和正方形的面积，能告诉大家这两个图形的面积计算公式吗？生：正方形面积=边长×边长长方形面积=长×宽师：其实我们算的图形的面积就是指图形的大小。教师出示一个平行四边形师：同学们看这是什么图形？生：平行四边形师：它有什么特征？生：两组对边分别平行且相等师：它有什么特性？生：不稳定性师：对，同学们，前面我们已经认识了平行四边形的这些性质，今天当你再次看到它时，你最想知道关于它的什么信息？生1：我想知道平行四边形的面积公式是什么。生2：我想知道长方形的面积与平行四边形的面积有什么联系。生3：平行四边形面积与什么有关。生4：平行四边形的面积公式是怎样得到的。师：好！既然大家想知道这么多，今天这节课让我们一起研究平行四边形的面积，相信通过大家的研究，你心中的疑问就能解开。（板书：平行四边形的面积）【设计意图】通过复习长方形和正方形的面积计算公式，引出课题——平行四边形的面积。计算长方形和正方形的面积与计算平行四边形的面积是紧密相连的，通过旧知识为新知识打基础，新知识带动和加深旧知识。在导入新课前先复习旧的知识，以旧带新，合乎逻辑，顺理成章。再由已知导向未知，自然过渡，学生就能在轻松愉快的气氛中学习知识，并把前后知识系统化。这种由已知过度到未知，可使新旧知识自然衔接，还能够激活学生的旧知识，为“同化”新知识提供方便，并能使学生产生成功感，并为后继的学习提供动力。二、动手实践，探究新知1、猜想平行四边形的面积与什么有关师：同学们猜想一下平行...
