挑拨兴奋点，激发孩子探索成长——校本课程《顽皮的点》美术教学案例【教材分析】《顽皮的点》是校本课程《童趣水墨课程》感知探索单元系列中第一课的内容，是属于探索实践学习的领域。本课的意图是让孩子在探索的过程中体验墨点的丰富语言，体会它的各种变化，通过品析大师作品来感受墨点的审美情趣，最后通过创设“迷你汽车化妆舞会”的情景来鼓励孩子尝试用墨点来进行艺术构想和自由表现。【学生分析】二年级的孩子刚刚接触水墨这种新生事物。孩子的好奇心强爱探索，动手心切。本课通过水墨点的三次探索活动，来培养学生的观察能力，动手实践能力和创新实践能力。【设计理念】儿童天性爱动手，爱探索。童趣水墨就是抓住了孩子们的这个特点来作为学习水墨的内驱力。在这里动力有了，教师通过设计一些环节把孩子的“动力”引到学习关注的“点”上，从而培养学生的观察能力，实践能力和探究能力，再鼓励学生把自己的所获用到他们感兴趣的主题载体上，在应用中让学习得到升华。【教学设计】课题《顽皮的点》版本校本《童趣水墨》岭南美术出版社授课对象二年级模块感知·探索授课课时一课时教学准备多媒体、毛笔、墨、宣纸、墨碟等教学目标知识与技能初步了解通过水墨语言表现点，从而使学生积累笔墨经验。过程与方法通过引导学生探索各种点的变化，感知与发现各种点所具有的效果，鼓励小组合作等方式来培养孩子的合作能力和表达能力。情感、态度、价值观逐步培养学生的对水墨作品的鉴赏能力和自我创造能力，激发持续学习水墨的兴趣和对中华传统文化的热爱。教学要点重点对墨点艺术特征的感受、变化的探究难点对墨点艺术构想和表现兴趣点探究在水墨材质下点的变化和运用。作业要求①基本要求：能用不同的方法来画点，②较高要求：通过品析大师作品感知不同点的韵味，③个性探究：能用点来进行的艺术构思和自由表现。第一课时【教学过程】教学程序过程和方法设计意图导入新课一、得趣入“点”——快乐大本营师：大家都说咱们班的孩子是绘画大师，是真的吗？生：真的师：那老师要考考你们？（板书：点）你们会画点吗？生：会师：那咱们比一比看谁画的墨点变化最多！学生画点，教师巡视。（找出几张画得有趣点放在投影上）。师：同学真棒！画画的习惯也真好，画出的点也变化多端，活泼有趣真像个顽皮的孩子。这节课咱们就来学习画顽皮的点。切换电脑PPt,板书顽皮的）。激发孩子学习的兴趣，学生初步感知水墨工具。讲授新课二、得法识“点”——挑战大联盟师：谁能说一说你是用什么方法来画不同的点？生：大小生：形状1.学生思考画点的方法。教师边总结，在黑板上板书关键词。师：你们真是太聪明了！竟然想出了那么多方法来画点！（借助PPT与孩子一起捋一遍:）我们可以从大小变化的方法来画点我们可以从浓淡变化的方法来画点⋯⋯三、得法试“点”——全体总动员师：这些方法你都想一个一个试一试？生回答师：可是这次没有那么多时间。要不咱们这样，分组合作，每一个小组选一种方法来试，然后这个小组就把尝试的结果和感受来分享给大家？生回答（学生分组探索，教师巡视）师：分享会有这些要求：每组挑选出4张作品贴在展示板上，然后推选二位同学来演示。一个扮演展示员，一个人扮演解说员，我们可以这么说：“我是（）组，我们研究的是从（）方法来画点，这是⋯⋯请大家指点。”哪个组先来呢？四、得法品“点”——秀出好眼力师：你们的表现真是太精彩了！我们来看大师是怎么画点的？（师出示作品图1）图1齐白石《樱桃》图2鲁慕迅《有鱼图》图3吴冠中《点》师：这是齐白石爷爷的《樱桃图》，请大家讨论一下白石爷爷都用了什么方法来画点？(学生讨论)师：谁能说一说？生：生：师：齐爷爷画了几个圆点，只是在大小，浓淡上稍微的变化了一下，一堆堆樱桃就呼之欲出，叫人只流口水,真佩服齐白石爷爷的妙笔2.孩子探索点的不同画法，积累艺术实践的经验。3.分组学习培养学生小组合作学习能力。4.品析大师作品，引导学生感受点的不同魅力，体会大师的别具匠心。5.对比，让学生体验“抽象表现手法”和“具象的表现手法”神功。师：我们再看一幅就住在我们布吉的鲁慕迅爷爷的作品，谁来分析一下他...
