葫芦岛市初中语文教师学科专业素养二级培训内容模块二学科知识与技能（二）模块二学科知识与技能（古代诗文鉴赏）作家余秋雨说：“在欧洲，作为古代经典最醒目的标志，是一尊尊名扬天下的雕塑和一座座屹立千百年的建筑。中国历史上毁灭性的战乱太多，只有一种难以烧毁的经典保存完好，那就是古代诗文经典。作为中华民族文化的精髓和中华民族人文精神的结晶的古典诗文，犹如一座座永远“蕴藏在无数中国人心中的雕塑和建筑”（余秋雨语），是构成炎黄子孙的民族凝聚力、民族自豪感、民族文化素质的力量源泉之一，趁孩子们心性纯净时背诵、品析最有价值的诗文，耳濡目染于圣贤光明正大的智慧思想之中，一定可以陶冶他们的性灵，开阔他们的心胸，端正他们的品行。这种知识多读一篇即有一篇的受益，多读一句亦有一句的功效。“天下为公”的理念；“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“富贵不能淫，威武不能屈”的操节；“己所不欲勿施于人”的道德原则……这一切，都将成为新一代中国人重建人生信念的重要精神资源同时一个有着丰厚文化底蕴的人也一定是具有创新精神的人。“腹有诗书气自华”，“腹有诗书气自雄”，毛泽东、周恩来、朱德、陈毅等都爱读中国古典诗词，他们多数人还能写作精彩优美的诗词。这些伟人的思想境界犹如天马行空，富于创造性，跟他们深厚的古诗词素养具有密切的关系。《语文课程标准》在“总目标”中就提出了认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。“阶段目标”中更明确要求,诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。借助注释和工具书理解基本内容。并背诵优秀诗文80篇。”“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，“重点考查学生的记诵积累的过程，考察能否借注释和工具书理解诗文大意，而不考查对词法、句法等知识的掌握程度。”同时指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”第一部分古诗词的鉴赏《语文课程标准》在“阶段目标”中明确要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。借助注释和工具书理解基本内容。并背诵优秀诗文80篇。”古代诗歌鉴赏主要是对古诗词曲的赏析，古诗鉴赏主要有感知作品的艺术形象，品味诗歌凝练的语言，探究诗歌的表达技巧，体悟作品的思想内容和作者的观点态度，理解诗句内涵,创新、弘扬个性的开放题等.“巧妇难为无米之炊”，所以提高“古诗歌鉴赏”的能力,一是牢固掌握与诗歌鉴赏有关的名词术语及相关的文学常识，二是注重诗歌鉴赏技巧的培养。一、下面我们先了解诗歌鉴赏有关的的知识：（一）、掌握古诗词基本知识诗歌分为古体诗（又称“古风”）、今体诗（又称“格律诗”）。古体诗：包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的所有诗作，也包括“今体诗”出现以后的除“今体诗”以外的所有诗作。“歌、行、吟”分别是古体诗的一种体裁。如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》。今体诗：分为律诗、绝句。律诗每首八句，有五律（五字）、七律（七字）。首联（一、二句）、颔联（三、四句）、颈联（五、六句）、尾联（七、八句），颔联、颈联必须对仗.二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，一般押平声韵，一韵到底。绝句每首四句，有五绝（五字）、七绝（七字）.词：是今体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，发展于晚唐与五代，成就于宋代的一种新诗体。词又称长短句（句子字数不等、长短不一）、诗余（由诗歌发展而来）。根据词的长短，词又分单调（也叫小令，一般认为58字以内）、中调（一般分上下阙，58-96字）、长调（96字以上，三阙以上）。词有词牌，词牌严格律定了每首词的格律和音韵。曲：即散曲，分为“小令”、“套数”。是宋金时期逐渐形成的一种新诗体。曲与词的最大不同，是曲可在词规定的字数中增加衬字，从而增加语言的生动性，更自由灵活地表达思想与情感。（二）、诗眼、意象、意境1.所谓“诗眼”，即一句诗中最能概括全...
